教育学习题

制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了( A )在人的发展中的作用。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师

14、个体身心发展的( C )要求教育应该抓住人发展的关键期。 A.差异性 B.互补性 C.不均衡性 D.阶段性

15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( D )的特点。

A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 16、对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性 17、遗传素质为人的发展提供了( D )。 A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

19、儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的( D )的表现。 A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性

20、以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？( C ) A.顺序性 B.不平衡性 C.分化与互补的协调性 D.个别差异性 21、在学生的成长和发展中起主导作用的是( C )。 A.家庭 B.社会 C.学校 D.个人主观努力

22、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的( B )。

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 23、童年期又称学龄初期，相当于( B )。

A. 幼儿园阶段 B. 小学阶段 C. 初中阶段 D. 高中阶段

24.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用，表述错误的是( B )。

A. 环境对人的身心发展的有重要影响 B. 遗传对人的身心发展起决定性作用 C. 教育对人的身心发展起主导作用 D.环境对人的身心发展不起决定性作用 25、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中( B )具有重要的作用。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观能动性

26、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的( D )。

A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性 27、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？( B )

A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格 1、人的发展是指人在_身心___两个方面的发展。 2、遗传素质 是影响人的身心发展的物质前提。

3、“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，??我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家??甚至乞丐或强盗”。这是典型的_环境决定论 的观点。

4、针对人的发展的个别差异性，教育应做到_因材施教_。 5、青年初期又称学龄晚期，相当于高中阶段_。

第三章教育与社会发展

1、生产力发展水平决定（ B ）。

A. 教育的领导权 B.教育结构的变化 C. 教育的性质 D.受教育权利 2、教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的( D )。 A.社会遗传功能 B.人的培养功能 C.本体功能 D.社会功能

3、党的( A )把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。 A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

4、美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着( A )。 A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能 5、提出“人力资本”理论的学者是( C )。 A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰

6、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( B )的关系。 A、经济 B、政治 C、文化 D、人口 7、（ C ）决定教育的领导权。

A. 生产力发展水平 B. 科技发展水平 C.政治经济制度 D.文化类型 1、教育能把可能的潜在的生产力转化为__现实___的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。

2、1982年，党的__十二 把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。 3、1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，_教育为本_。必须把发展教育

事业放在突出的战略位置。”

第四章 教育目的

1、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

2、主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的( B ) A.社会本位论 B.个人本位论 C.政治本位论 D.宗教本位论

3、反映国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育基本政策的总概括，这是( C )。

A.教育目的 B.教育计划 C.教育方针 D.教育体制

4、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在( A )。 A.1982年的《中华人民共和国宪法》 B.1986年的《中华人民共和国义务教育法》 C.1993年的《中国教育改革和发展纲要》 D.1995年的《中华人民共和国教育法》 5、当代中国所提出的教育导向思想是( D )

A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育 6、建国以来，确立我国教育目的的理论基础是( A )。�� A.马克思主义个人全面发展学说 B.孔子的圣贤人格理想 C.科教兴国的战略思想 D.文艺复兴时期所倡导的人文主义理想

7、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( A )中对教育方针的表述。

A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》 8、( A )是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。 A．教育目的 B．教育方针 C．教育计划 D．教学

9、教育目的是指( D )

A.国家对人才培养质量和规格的具体要求 B.国家有关教育工作的总方向

C.国家对其各级各类学校教育工作的具体要求

D.国家对人才培养质量和规格的总要求 10、我国全面发展教育的组成部分是( C ) A.德智体 B.德智体劳 C.德智体美劳 D.德智体美

11、教育与( C )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。

A.社会生活 B.科学技术 C.生产劳动 D.经济建设

12、“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是_____年的教育方针。( A ) A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

13、在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是( D ) A.课程 B.教育评价 C.教学 D.教育目的

14、20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是__ 的具体实践。( D ) A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

C.文化本位价值取向 D.马克思主义的人的全面发展学说

15、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是______的观点。( C )

A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论

16、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。

A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 17、教育目的的确定具有( C ) A.主观性 B.客观性 C.主观性和客观性 D.随意性

18、孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( D )

A.泛目的论 B.个人本位论 C.无目的论 D.社会本位论 19、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的( B ) A.社会本位论 B.个人本位论 C.无目的论 D.泛目的论

20、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( C )

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育