四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密苏教版

《摩擦力的秘密》教案

教学目标

过程与方法

1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

2、能够自己设计实验研究减小运动物体在固体.液体.气体中的摩擦力。 3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。 知识与技能

1、认识摩擦力产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。 2、知道摩擦力的大小与什么有关系。 3、了解减小或增大物体间摩擦力在的方法。 4、知道摩擦力在日常生活中的正负效应。 情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。 2、能够辨证地看待摩擦力。

3、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。

教学重点与难点

1、教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 2、教学难点：怎样增大或减小摩擦力。 教学过程 （一）谈话导入

1、讲述： 我们班的男生都喜欢踢足球，球踢的时候迅速地向前滚了出去，可是不久，球又自动停下来。那同学们有没有发现这样一个问题——足球为什么会自己停下

来呢？

2、提问：同学们，我们能一起来思考这个问题吗？

3、讲述： 今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。（揭题：摩擦力的秘密） 4、提问： 在我们周围，你知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象呢？

（1）体验： 请大家跟着老师一起来做这样的动作：先把手平伸，在空中平移，然后紧贴桌面平移，反复数次，你会有怎样不同的感受？ 师：同学们用手在课面上运动，你想怎样运动就怎样运动。 生：用手在桌面上运动 师：你有什么感觉？ 生1：手有些热。 生2：力量大了我很难向前 生3：我的手麻了。

师：是不是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。这种力就是摩擦力。 （2）各自反复体验两种不同的运动，先在小组内说说感受再集体交流。 （3）综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的？

（4）小结： 物体在运动时，接触面上能产生一种阻止它运动的力，我们称它为摩擦力。

（二）探究摩擦力的秘密

1、探究摩擦力的大小与什么因素有关

（1）提问： 你们认为影响摩擦力大小的因素可能是什么呢？ （2）学生分小组讨论：可能影响摩擦力大小的因素。

① 讲述：你们能大胆猜测一下吗？可以在小组里讨论一下，把你们的预测填在科学记录纸上。

② 汇报、交流： 摩擦力的大小和什么有关呢？（教师根据学生回答板书） ③ 师生共同讨论摩擦力的大小与什么因素有关。

④ 摩擦力大小可能和很多因素有关。你们觉得摩擦力的大小可能与哪个因素关系更大些呢？可能有怎样的关系呢？

（3）讲述： 这些猜想合不合理呢？我们还是应该用事实来说话。下面请每个小组选择一个你们想研究的猜想进行验证。

（4）谈话： 选择好了吗？各小组来汇报一下你们将对哪条猜想的合理性进行验证？ （5）讲述： 你们在动手之前先动脑想一想，该怎样设计实验来验证所选择的假设？做这个对比实验保持不变的条件是什么？需要改变的条件又是什么？请每个小组先制定一份“动手做计划”。 （6）小组汇报“动手做计划”。

小组的“动手做计划”基本格式如下：摩擦力研究记录表 保持不变的条件：

需要改变的条件： 改变条件〖 〗实验结果（单位：牛顿）一〖 〗二〖 〗三〖 〗最后结果〖 〗实验说明了

（7）交流探究结果： 你们的发现说明了什么？

（8）小结： 根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？

① 物体的轻重影响摩擦力的大小。 ② 两物体接触面的大小影响摩擦力的大小。

③ 两物体接触面的光滑程度影响摩擦力的大小。 ④ 物体的形状也影响摩擦力的大小。 （9）实践活动。 ① 讨论：

a. 为什么体操运动员比赛前要在手上涂镁粉？ b. 为什么工人叔叔要给机器齿轮加油？ c. 为什么自行车的刹车能把车停住？

② 实践操作：有的时候我们需要减小摩擦力，有的时候我们需要增大摩擦力。(出示瓶子)你们有办法减小瓶子的摩擦力吗？比比哪个组的办法多。 （三）课堂小结

1、提问： 请同学们完整地说说摩擦力的大小与什么因素有关？

2、学生总结： 摩擦力大小不仅与物体表面的光滑程度有关，而且还与物体本身的重量有关。物体表面越粗糙，重量越重，摩擦力越大。

3、教师小结： 同学们真了不起，这节课不仅了解了有关摩擦力的知识，更重要的是通过合作以实验的形式验证了假设，我们共同经历了一次科学探究的过程。 （四）联系生活，拓展延伸

1、课件出示图片自行车，分析摩擦力在日常生活中的运用。在我们日常生活中，摩擦力的运用相当广泛，如自行车好多地方就有摩擦力。请同学们仔细观察，说说自行车上的哪些设计是为了增大摩擦力，哪些设计又是为了减小摩擦力？

2、学生仔细观察自行车各部件，分析自行车利用摩擦力大小的设计。如：手把、车胎、链条、轴承等。（穿插提问： 如果链条生锈了，那该怎么办）

3、引导小组讨论： 在我们生活中又有哪些地方用到了摩擦力呢？请同学们先在小组内交流，看哪一小组说得又多又好。

4、组织集体交流。

5、课堂总结：看来，这摩擦力尽管阻碍了物体的相对运动，可也并不是越小越好。根据生活、生产的需要，我们有时要减小摩擦力，可有时又要千方百计增大摩擦力，可见摩擦力并无好坏之分。