《实验心理学的理论、方法与技术》知识梗概（1~2章）

第一章 实验心理学概论

第一节 什么是心理学研究

一、科学研究的目标：描述、预测、解释，甚至控制各种现象。

二、心理研究的途径：1、直觉 2、个人经验 3、权威人士 4、科学方法（其中直觉、个人经验、权威人士不科学，是不可取的方法，而科学方法相对比较可靠） 三、科学方法的要素（心理学研究的基础）：

1．科学研究的假设：a.行为有规律。 b.行为是被决定的。（刺激） c.行为是可以理解的。 2.科学证据标准：a,以事实为依据。 b.客观。 c.系统 d..收集数据的过程是经过控制的。（证据具局限性）

3.研究者态度：不确定性、谦虚、怀疑、谨慎、有道德。

第二节 实验心理学的产生与发展 一、实验心理学的孕育

1.近代哲学（为心理学提供了最坚实的理论基础）

a.主要哲学流派：唯理论、经验主义和联想主义。 早期唯理论科学家：康德 ——主张心理学永远不可能成为一门独立的科学。而17世纪哲学领域的二元论为心理的独立性提供了可能。

b. 唯理论的主要代表人物：法国哲学家、科学家笛卡尔（天赋论） c.经验主义奠基人：霍布斯和洛克 认为人的一切知识都是源于经验，并把经验分为内部经验和外部经验。18~19世纪，经验主义演变为联想主义，其主要代表人物是培因。 2.近代解剖学与生物学（为心理学奠定了实验基础） a..“解剖学之父”维萨留斯——《论人体的构造》

b.生理学奠基人哈维对人体血液循环系统的结构和功能进行了研究。 c.霍克——为微观生理学的研究奠定了理论和实验基础。 d.哈勒——《人体生理学纲要》

e.贝尔和马戎第发现脊髓运动神经和感觉神经的区别。 f. 德国生理学家缪勒——《人类生理学纲要》 g.德国的雷蒙德发现神经电冲动现象。

h.德国的赫尔姆霍茨测量了青蛙的神经传导速度。 i.英国科学家杰克逊提出了大脑皮层的基本机能界限。 j.德国科学家弗里茨用电刺激法研究大脑的功能。 3.19世纪的重大科学发现

a.感觉和运动神经的发现（贝尔和马戎第）及神经特质能说的提出（缪勒） b.感觉的研究——歌德和浦金野发现了一些重要的视觉现象（浦金野现象）；欧姆提出了听觉法则；韦伯提出了“感觉圆周说”与韦伯定律。 c.颅相学（加尔）和大脑机能定位说（弗卢龙）。 d.反射动作的发现（苏格兰学者惠特）

e.神经冲动的性质和速度的测定（马特锡、赫尔姆霍茨）

f.人差方程的提出和心理学实验方法的发展（人差方程式：A-B=1.223） 二、心理实验室的建立

1.费希纳的贡献：a.《心理物理学纲要》 b.三种心理测量法：正误法、最小可觉差法、均值法。

2.冯特的贡献：a.《对于感知觉的贡献》

b.1879年，在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 ，标志着心理学科从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 c.培养了大量杰出的心理学家（铁钦纳）。

3.G.E.缪勒的贡献：a.《感觉的注意学说》 b.论文《心理物理学基础》 c.在感知觉、注意和记忆方面作了大量研究。 4.艾宾浩斯的贡献： a.专著《记忆》：详细了论述了关于记忆的实验研究方法、记忆的保持和遗忘规律（遗忘曲线）、联想与记忆等问题。 b.提出了关于颜色知觉的学说。 5.铁钦纳的贡献： a.1901年，出版巨著《实验心理学》。 b.在铁钦纳之后，实验心理学成为心理学研究的一门独立的学科。 三、现代实验心理学的发展

1.行为主义与实验心理学的发展

a.创始人：华生 1913年在《行为主义眼中的心理学》中正式提出了行为主义学说，后来发展为新行为主义，主要代表为斯金纳。

b.华生的行主义的三个重要特点：否定意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验的方法研究人的心理和行为；否定遗传和神经中枢对心理发展的作用，认为人的行为是可以通过学习和培训获得的。

c.华生建立了刺激——反应模式（即S——R模式）；斯金纳提出了R=f（S,A）的刺激反应模式，其中A为中间变量，即改变刺激——反应关系的条件。

d.20世纪50~60年代，由于行为主义理论与研究方法的局限性，受到了认知心理学的冲击。 2.信号检测论与现代心理物理学

传统的心理物理法在测量人的感受性时存在着一定的局限性，而信号检测论认为，如果个体对某一刺激不能做出正确判断，可能是噪音的干扰所致，其理论与方法对探讨人类的心理加工过程起到了重要贡献，对实验心理学的发展做出了贡献。 3.认识心理学与实验心理学的发展

a.对认知心理学的建立产生重要影响的两位著名学者是纽厄尔和西蒙。

b.1967年美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书，标志着认知心理学的诞生。 第三节 心理学研究者的道德规范 一、公正对待实验对象 1．以人为被试的研究

知情同意；退出实验的自由；免遭伤害的保护和信息询问，消除有害后果；保护个人隐私；其他方面（实验时间更改的情况下要通知被试、合理安排时间、做好充分准备、以礼对待被试、营造轻松的实验环境）。 2.以动物为被试的研究

人道主义；遵守法律；职业道德。 3.药物研究

合法；预防；科学；权利。 4.科学欺瞒（值得提倡）：单盲试验（被试不知）、双盲实验（主试与被试都不知）。 科学欺骗（坚决摈弃）

二、研究者的职业素养和科学精神

1.数据 收集数据；处理数据；报告数据；保留数据。

2.实验材料 精心设计；若使用他人的实验材料必须要标明出处。 3.论文写作

4.论文发表 同样的文章、数据不能在不同的杂志上发表。

第二章 心理学实验的基本过程和评价

第一节 心理学实验的基本概念：变量

一、概念：变量是心理学实验中最核心的概念之一，又称作变项，是指在数量上或质量可以变化、操纵或测量的条件、现象、事物或事物特征。 二、变量的分类

1.从变量来源的角度：a.任务变量（刺激变量）：来源于研究中实验任务或实验刺激的某些方面的变化；

b.环境变量：研究中实验环境的某些变化，研究者对这类变量不感兴趣； c.被试变量：来源于被试的特性，也称机体变量或个别差异变量。 2.从实验设计的角度： a.自变量（独立变量）：是由研究者选定并在实验中加以操纵、变化，以影响被试行为的因素，或因素的组合。分为：外部刺激(外部环境刺激，包括物理刺激和社会刺激)、内部刺激（被试本身的特性，包括被试固有刺激和被试暂时刺激）

b.因变量：又称依从变量，是被试的反应和输出。因变量的特点是——应当随着自变量的改变而变化；是可以通过直接或间接的方式被观察、测量的，并且是可以转化成数据的；在一个实验中，可能有多个应变量。

c.控制变量：又称无关变量，或者额外变量、参变量。控制变量是研究者在实验中要努力控制的，不然可能混淆自变量和因变量之间的关系。 第二节 心理学实验的基本过程 一、提出问题

1.问题提出的方式：具体、建立变量之间的关系。 2.问题的来源：理论基础、、实践应用、研究方法。

3.问题的特点：可以用客观的方法检验、旨在探索变量间的关系、在方法上是可行的。 4.评价：研究意义、创造性和创新性、可行性。 二、建立假设

1．假设的建立方式

一般表述为：如果a（自变量）如何，那么b（因变量）如何。

提出假设的基本方法：演绎推理法（一般到个别）和归纳推理法（个别到一般）。 2.假设的类型

a.析因性假设：是为解释、控制行为的起因而建立，主要是为了解释一种行为的特定影响和起因，这类假设的自变量和因变量之间是一种因果关系。

b.描述性假设：是为描述和预测行为而建立这类假设的自变量和因变量是一种相关关系。 3.假设的特点：

a.假设的陈述是精确和简明的。 b.假设的预测是合理的。 c.假设是可检验和可证伪的。 三、实验设计

1.考察行为的内容。 2.定义总体和样本。 3.变量的选择。 4.建立操作定义。

操作定义指必须用事物的可观察、可测量的特征把研究变量具体化，由测量它们的步骤和操作来定义。

原因：经常有一些含混不清的变量，必须操作定义后，才能进行实验；知道所用的操作定义后，人们更容易重复结果；根据已有的操作定义，可以再定义变量，看结果是否改变，用以检验结果的可靠性和有效性。

意义：有利于提高研究的客观性；有利于研究间的交流；保证研究的可重复性。

下操作定义的方法：用客观存在的具体事物来描述；用可以计数的客观现象来定义；用评定的方法。

5.预期变量的关系。 四、实验的实施

1.被试的取样和分配。

a.取样的方法：简单随机取样、系统随机取样、分层随机取样、等组匹配取样、方便取样、个案样本取样。

b.样本容量的确定：大样本测试（一些教育、社会等研究）、小样本测试（实验室实验）、个案研究（稀有个体研究）。 2.创建实验材料。

a.知情同意书；b.指导语（实验的具体操作）；c.实验任务材料；d.调查问卷（谁、操作、保密、无对/错）。

3.执行实验，获取数据。

执行实验：给每个被试恰当的实验处理，收集记录他们的反应数据。

数据整理：剔除不可靠数据（选择单一选项、规律填答、随意填答、漏答太多、错行太多等），对数据进行分类、编码，以及描述统计和推论统计分析等。 五、数据分析与得出结论 1.数据分析 2.得出结论

六、撰写研究报告

1.题目；2.关键词；3.摘要；4.前言；5.方法；6.结果；7.讨论；8.参考文献；9.附录。 第三节 心理学实验的评价 一、信度

1.定义：指实验研究中因变量的可靠性，或者说，用同一测验对同一组被试多次测量结果的一致性。 2.分类：

a.重测信度：重复检测，适用于人格和速度的检验，不适用于难度的研究。缺点是容易受到练习效应和记忆效应的影响，也易导致被试产生不合作情绪。 b.复本信度：要求两分实验材料平行、等值。缺点是容易受到练习效应和记忆效应的影响，并且制作等值的复本有难度。

c.分半信度：将测试分为两半。适用于间隔时间较短的的研究实验。适用于单选，不适用有不定方向选择的问卷。一般的形式有奇偶分半和内容分半。 d.同质性信度（与分半信度有关）

e.评分者信度（在0.9以上才是较客观的信度） 3.标准：

0.90以上——非常好 0.80~0.90——可以接受 0.70~0.80——项目需要修订 0.70以下——问卷有问题

4.影响信度的因素：

主试、被试、实验刺激、测量工具（长度越长，信度越高；中等难度的问卷，信度最高）、环境。 二、效度

1.定义：指实验研究中因变量的有效性。

2.分类：内部效度、外部效度、构想效度、统计结论效度。

a.内部效度：是指实验数据偏离真值的程度，或指系统误差的大小、自变量和因变量之间关系的明确程度。

影响内部效度的因素： （1）历史因素； （2）选择（等质）；

（3）成熟（为了避免成熟，需要设置实验组和对照组）； （4）选择和成熟之间的交互作用； （5）测验经验的增长；

（6）测量工具的稳定性（实验误差）；

（7）统计回归因素（为了避免统计回归，需要选择等组匹配取样方法）；

（8）被试要求特征（被试自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应）：霍桑效应、安慰剂效应、评价忧虑、取悦研究者、罗密欧与朱丽叶效应。 （9）被试亡失、疲劳因素；

（10）前侧与实验处理的反作用效果；

b.外部效度：是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性，也就是实验研究结果能被概括到实验条件以外的程度。 提高外部效度应控制的因素：

（1） 克服实验的过分人工情景化； （2） 增加样本的代表性； （3） 保证测量工具的调度。