大学计算机基础教学中的计算思维培养

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大学计算机基础教学中的计算思维培养

作者：邹莉萍 陈富汉

来源：《电脑知识与技术》2015年第23期

摘要：该文将从几个方面研究大学计算机基础教学中培养学生学习思维的方式，提出了通过整合教学资源，将知识点归纳整理，并加强实验教学，从而提升学生在实际问题中运用计算思维来解决问题的能力。

关键词：计算思维；计算机基础教学；核心任务

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0117-01

大学计算机基础教学的核心方针是对学生进行计算机思维方式的发掘并利用计算机思维去分析并完成日常生活中大大小小的问题。所以，对于大学生们计算机思维的培养以及对该项思维在生活中的使用极为重要，不仅如此，它对于我国在创新性人才方面的培养也极为重要[1]。

1 大学计算机基础教学目标及现状

教育部高等学校计算机基础课程委员会在2010年颁布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中提出了关于大学计算机基础课程实施的目标，它的宗旨是使得学生能够在日常学习中能够友谊地将计算机思维融入进去，通过该思维的合理使用发现并解决一定的问题。然而在该意见具体实施过程中，由于人们对于该意见并未深入的认识[2]。所以，在大学生计算机能力的授予过程中还存在着许多有待解决的问题。比如，在授课的过程中依然是以知识的灌输以及结论性总结为主，这种方法会使得学生在学习的时候缺乏一定的兴趣和动力，此外，这种死板的灌输性授课使得学生缺乏应用知识解决实际问题的能力。因此，探索如何计算机基础教学中增加思维模式的培养，并且将计算机思维运用到实际问题中。 2 培养学生计算思维的有效途径 2.1 突出计算思维意识的培养

大学生计算机基础课程是对于学生的计算机思维的培养至关重要。为了加强计算机思维的培养，需要重点关注以下几点：首先在教学大纲的制定上，要做的是将知识点分体系以及划分类别，并且系统性的整理各单元体系所要表达的思维方式；其次，要一定程度地放弃原有旧式的教学方式，以知识点的应用性作为教学的导向，重点对所授内容在实际生活中应用，渐渐地对于知识点融入应用领域的教学中[3][4]。比如说，在数据结构课程的讲授中，可以以数据的存储结构方式作为中心线，不断地将多种结构的数据是如何存储的以及数据结构在对二叉树数据的遍历的应用上进行讲解；凭借这种以实际应用作为知识点的引导方式能够提高学生学习的兴趣，还可以加深学生对知识点的记忆印象。