心理学考试题及答案

二、名词解释 1.思维

思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映了事物的本质特征和内部联系，主要表现在人们解决问题的活动中。 2.聚合思维

聚合思维是指思考者把问题所提供的信息聚合起来，思路朝着同一方向聚敛前进，得出一个正确的或最佳答案的思维，也叫集中思维或求同思维。 3.创造性思维

创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题，并产生新的成果的思维。例如，小说家创造小说，剧作家创造一个新的剧目，发明家发明一个新的产品等，都属于创造性思维的范畴。其根本特点是新颖性和独创性。 4.再造想象

再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成的相应事物形象的心理过程。例如，建筑工人根据图纸想象出建筑物的形象 5.无意想象

无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。 6. 幻想

幻想是一种与人生活愿望相联系并指向未来的想象。幻想是创造想象的特殊形式。 幻想有两个特点，一是与个人的愿望相联系，在头脑中出现的形象正是个人希望所寄托的东西；二是指向未来。 三、简答题

1.简述思维的基本过程

思维过程是一个复杂的过程，它是由分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等多个相互联系的环节来实现的。

（1） 分析与综合 （2） 比较与分类 （3） 抽象和概括 （4）具体化和系统化

2.简述创造思维的阶段

创造思维的过程是指在问题情景中，新的思想从萌发到形成的整个过程。 （1）准备期：指创作活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料，以及前人对同类问题的研究成果。

（2）酝酿期：是在积累一定知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。

（3）豁朗期：是新思想、新观念、新形象产生的时期，这时期具有豁然开朗。

（4）验证期：是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实践活动求得事实上的结果。 3.想象的功能

想象过程在人类社会实践中具有多种功能，主要有以下三种。 （1）预见功能。人类实践活动的一个重要特点是具有预见性。

（2）替代功能。人类对客观世界的认识，总会受到一定的时间限制。

（3）激励功能。人类在认识世界和改造活动中，决不一帆风顺，总会遇到各种各样的困难。

4. 有意想象具体分类

（1）再造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成的相应事物形象的心理过程。

（2）创造想象。创造想象是根据一定的目的，独立地在头脑中形成新事物形象的心理过程。

（3）幻想。幻想是一种与人生活愿望相联系并指向未来的想象。幻想是创造想象的特殊形式。

二、综合应用题

1.什么是创造性思维，在教学当中如何激发学生的创造性思维？

（1）创造性思维的定义与阶段 创造思维的过程是指在问题情景中，新的思想从萌发到形成的整个过程。 共包括如下几个阶段 ：准备期：指创作活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料，以及前人对同类问题的研究成果。酝酿期：是在积累一定知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。豁朗期：是新思想、新观念、新形象产生的时期，这时期具有豁然开朗。验证期：是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实践活动求得事实上的结果。 （2）在教学中学生创造性思维的培养

保护好奇心，激发求知欲。提倡发散思维与辐合思维相结合。发展学生的直觉思维。直觉是直接的了解与认识。使学生学会“怎样学习”

2.根据对心理学知识的学习，你认为在将来教学中如何培养学生的想象力？

（1）培养和保护学生的好奇心

好奇心是发展想象力的起点，能够推动人们去想象、去探索、去创造。许多伟大的科学家、发明家都具有强烈的好奇心。 （2）丰富学生的表象储备

想象的基本材料是表象。表象储备得愈多，想象就愈广阔而深刻，构成的形象就逼真。

（3）挖掘和发挥学生的想象潜力

人的大脑有四个功能部位：感受器、储存区、判断区和想象区。一般情况下，人们动用前三个部位较多，运用想象区较少。 （4）加强学生的联想训练

联想在人们的心理活动中占有重要的地位，没有联想，就很难展开想象。在教学中，教师要着重培养学生的概括联想的能力。 （5）提高学生对于语言文字的理解能力

想象活动是在语言的调节下进行的，是根据文字的说明而展开的 （6）培养学生欣赏文学和艺术的兴趣

第六章 情绪与动机

一选择题

1.情绪的脑神经基础主要涉及 和它为核心的广泛连接的神经环路。 A 边缘系统 B 杏仁核 C 脑干 D 前扣带回

2.基底神经节的功能主要是参与登记奖赏和习惯性、连续性的情绪行为以 及 的加工。

A 消极情绪信息 B 表情和姿势 C 预测信息 D 积极情绪信息 3.情绪和情感是人们工作和生活一种重要的交流方式，这种功能是通过 来实现的。

A 身体姿势 B 表情 C 外在行为 D 语言

二名词解释

1.交往动机 2.心境 3.激情 4应激 5.成就动机

三简答

1. 2. 3. 4.

请简述情绪的概念及其功能。

请说明情绪、情感、感情之间的区别于联系。 试述动机与情绪的区别于联系。 试述动机与活动的关系。

四论述

1. 请结合自己的体会论述情绪调节的意义。 2. 请结合现实例子论述马斯洛的需要层次理论。

第六章 情绪与动机答案

一选择题

1.B 2.D 3.B

二名词解释

1.交往动机 又称亲和动机 ，是在交往需要的基础上发展起来的一种社会性动机，

它表现为希望归属于某个团体，希望与人交流合作，希望得到他人关 心、友谊、支持、合作与赞赏。它与人的心理健康关系密切。其强度 与母亲的教育方式有关。

2.心境 一种微弱而持久的、影响整个精神生活的情绪状态，如心情舒畅、闷闷 不乐、恬静、烦躁等。由一定对象引发，带有弥散性和持久性的特点。

3.激情 一种强烈而短促的情绪状态，如狂喜、暴怒。直接原因往往是对个人意义 重大的事件，如惨遭意外失败后的绝望。具有激动性和冲动性。

4应激 是指人队意外环境刺激所作出的适应性反应。在应激状态喜爱有可能发生 感知、记忆错误，也可能思维特别清晰灵活。

5.成就动机 追求成功、获取成功的内在动力，表现为人们从事自己喜欢的认为重要的活

动时，总是希望自己能够取得优异的成绩和良好的结果。

三简答

5. 请简述情绪的概念及其功能。

情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。主要表现在主观体验、外部表现和生理 唤醒等几个方面。

功能主要有适应和动力功能、调节功能、信号功能。 6. 请说明情绪、情感、感情之间的区别于联系。 情绪主要与生物性需要向联系、具有较大情境性和冲动性的心理反应，情感是与社会性需要 相联系的、具有稳固性和理智型的心理反应。而一般把与人的特定主观愿望或需要相联系的感情性反应成为感情。感情一般包容着情绪和情感的综合过程。

情绪情感虽然各有特点，但在具体的人身上，是彼此交融、不可分割的。稳定的情感是情绪体验的概括，是在情绪基础上形成的并通过情绪来表达的。 7. 试述动机与情绪的区别与联系。

区别(1)情绪通常由外部刺激唤起，指向引发它的刺激；动机通常由内部刺激所唤起，并且自然指向环境中的对象；(2)动机通常集中注意于指向目标的行为上，而情绪通常集中注意于伴随行为的主观体验上。(3)受动机驱动的主观感受就是情绪体验，而具有指向性的情绪就是动机；(4)瞬间动机也产生瞬间情绪。(5)情绪与动机具有相似性，但情绪通常是更特定的，更多受即时情景的影响。

联系 情绪具有特殊的动机功能，能以一种与生理动机相同的方式激发和指导行为，能作为一种特殊的心理背景影响行为的动机状态。 8. 试述动机与活动的关系。

动机引发个体的活动，但同意动机会引发不同的活动，不同动机也会引发相同活动。动机会促使个体选择更为有效的活动。好的动机导致有益的结果，不良的动机会产生有害的结果。另外动机与活动效率也有一定关系，强的动机使简单活动效率增加，中等强度动机使较难的活动效率增加。

四论述

3. 请结合自己的体会论述情绪调节的方法和意义。 情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。分为具体情绪的调节、情绪唤醒水平的调节、情绪成分的调节。方法主要有理智调节、转移调节、积极自我暗示、合理宣泄、自我安慰、幽默调节、身心放松调节、自然陶冶调节、颜色调节、音乐调节、寻求帮助、热爱工作和学习等。

4. 请结合现实论述马斯洛的需要层次理论。

主要有生理需要和社会性需要两大类，按层次递进分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等。