教学规范管理提升年实施方案

上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课要关闭手机，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。增加提问学生的广度和深度，允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。没有充分准备的课不讲，可讲可不讲的内容不讲，多数同学懂的知识不讲，不能讲的杂话闲话不讲。

⑶领导干部巡课及推门听课。学校要组织中层以上干部组成“巡课团”，每天深入课堂听课、评课，不间断巡课，对课堂教学中暴露出的问题及时反馈、及时督促整改。

⑷听评课的数量。严格落实听评课的数量规定，学校兼课的校长、干部每周听评课不少于2节；不兼课的校长、干部每周听评课不少于4节；教师每周听评课不少于2节。

⑸家长到校听课和评教。要将学生家长到校听课、评教常态化，各学校每周要一次邀请不少于4人的学生家长来校听课、问卷、评教、提建议，并采取随机抽取班级的方式进行听课，课后对学校课堂教学情况、学生作业情况等进行问卷调查。

3.作业批改规范

⑴作业设计。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。

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⑵作业布臵。任课教师要根据省、市、县教学规范要求和学科教学实际，结合学生差异，按照“精选、先做、全批、精析”的原则布臵作业，倡导教师根据学生学习程度分层次布臵作业。禁止布臵机械重复、照抄照搬的作业；禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布臵作业。当天没有课的学科禁止布臵书面作业。假期作业必须经教务处或年级组核准后才能布臵。各班每天在班级走廊公示各学科书面作业数量和内容。鼓励布臵实践性、探究性和创新型的作业。布臵的作业要用短信或者飞信通知给学生家长，要求家长协助监督学生独立完成作业。

⑶作业批改。作业批改要及时、准确，有记录、有时间、有评价、有建议，批语要多用鼓励性语言。要求最大限度做到全批全改，粗批快讲，作业批改不隔夜，习题讲评不过天，每个学生每周至少面批一次，尽可能多与学生进行思想上的交流沟通，让每个学生都能感受到关爱和关注。作业批阅要发挥家长的监督作用，对简单的作业，比如背诵的作业，可要求家长代为检查并签字。学校常规检查要把作业作为重点内容进行检查，既要检查学生完成数量，又要检查完成的质量，检查结果纳入对教师的考核。学校要每周一次对各班学生作业情况进行问卷调查，并将结果量化后纳入对教师的业务考核。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。禁止给学生家长布臵作业。

4.辅导

⑴学科自习。学科自习“三必须” ：教师必须按时到教室，必须全程辅导，下自习必须收作业，自习考试化，提高自习辅导效率。

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⑵公共自习。公共自习“四不许”：不许学科教师进入教室辅导，不许在黑板上抄习题和答案，不许学科教师播放各类投影，不许教师变相挤占公共自习，让学生跳出题海，有效避免无序竞争，把自习还给学生。

⑶课外辅导。学校要通过开展丰富多彩的文体活动，活跃学生文化生活；举办兴趣小组，培养学生爱好；开设“名师工作室”，拓展学生特长；开展社团实践活动，提高学生社会实践能力。要把教师对学生的课内与课外辅导结合起来，达到课内外辅导一体化。

5.考评

⑴考试组织。要认真组织考试，严肃考风考纪，做到组织严格、程序规范、信度良好，切实发挥好考试的诊断、导向、激励和调控作用。要求学生作业考试化，其中高中学段实行平常考试高考化、高考常态化，使学生能适应紧张的考试，做到心理平衡、张弛有度、规范做题、力求分数。

⑵试卷批阅。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况，评卷要宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、评录签字、组长汇总。

⑶考后分析。考后分析要主观归因、正确归因，问题要找准，方法要得当，措施要得力，要对考试结果进行综合分析，对考试数据的特点、教情和学情结果进行分析，要分析到位，分析出压力，分析出激情，分析出干劲，分析出效果，分析出提高，鼓励师生追求更加优异的成绩。

⑷试卷讲评。试卷讲评要准确、及时、激励、针对、全员，注意分析归纳、注意延伸变形、注意正确归因、注意规范习惯、

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注意方法指导。认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。

（三）教研活动规范

1.“半天无课日” 集中教研活动。严格落实 “每学科每周半天无课日” 集中教研活动流程。做到：第一、二节课安排两位教师上公开课；第三、四节课集中进行评课和集体备课。评课时，授课教师先介绍课堂设计和自我评价，然后听课教师按照“至少总结1个优点、指出2个不足、提出3个建议”的要求进行评课；集体备课分年级组进行。一是回顾上周集体备课实施情况；二是研讨下一周的课堂教学、作业、达标检测等工作。集体备课前，每位教师都要围绕备课主题进行个人自备，主备教师按所承担的课时，写出初步的教案，并下发至每位参与的教师。经过集体研讨，形成统一的意见，所有教师依据集体研讨的意见完善个人备课。活动结束，上交签到签退表，并将活动记录等材料存档。活动由教研组长组织，学校包保学科、年级组领导干部全程参与，本学科任课教师全员参加。学校要把集中教研的情况纳入对干部、教师、备课组和年级组的业务考核。

2.课堂比武。组织好每学期一次的“人人讲公开课、校校评优质课”活动，引导教师全员开展课堂研究，积极进行教学探索。要以课堂观察为手段，扎实开展“优秀教师示范课、青年教师研讨课、新任教师达标课”等活动，强化教师教研教改意识，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。

3.片区教研和校际合作。扎实开展“同课异构”等连环跟进教研活动，拓展校本教研的内涵，提高教研的实效性和科学化。

4.教学开放周活动。每学期定期开展一次教学开放周活动，

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