南昌航空大学共青团工作实践 - 图文

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学校学生社团总体归口校团委统一管理，按照学生自治、社团有指导性自主发展的工作理念，组建学生社团联合会，在校团委的直接指导下代表校团委负责组织协调全校学生社团，统筹安排社团活动，对各类社团及其各项活动进行管理、引导和监督，并定期对学生社团进行考核评估。

学校从2004年开始每年举办一次盛大的社团文化节活动，活动按照漫步学海，品味知识乐趣；探索奥秘，展现魅力科学；尽放风采，畅享艺术盛宴；投身实践，传递社会温暖；奔放活力，澎湃动感激情五大板块，每个社团根据自身不同定位和特点自主选择性申报，预算经费，采取学校资助一点，社团自筹一点的方式解决学生社团活动经费问题。以第六届社团文化节为例，学校各类社团或者几个合作共同举办一项活动，或者一个社团独自开展一项，在社团文化节上共开展了62项活动。活动参与人数达到近七千人，在校园里面卷起了一场异彩纷呈的校园社团文化活动风。青年学生在这个过程中通过策划项目、申报立项、筹备资金、整合资源、实现活动、总结反思这一系列过程，既锻炼了能力，又彰显了个性，成为学校素质教育不可或缺的一部分。

然而，我们依然要理性的看到，随着学校的快速发展，尽管学校很重视社团的发展，但是，学校社团在发展过程中也存在一些“结构性矛盾”。主要体现在：一是迅速增长的社团数量与学校滞后的场地供给之间矛盾比较突出。学校大学生活动中心建成投入使用以来，极大地拓宽了学生团学活动的阵地，但是，迅速增加的社团数量与场地供给的滞后性矛盾还是比较明显，现有74个学生社团除了10个左右社团有固定的场所活动外，其他社团还处于散兵游勇的状态，社团成员要碰头集会或者是策划活动，成员之间都很难找到一个固定的地方，这无疑对于进一步规范社团管理和促进社团发展有一定的制约。二是

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社团发展对专业教师迫切的指导需求和教师有效指导未能到位之间的矛盾在目前状况下可能会比较长时间的存在。学生社团尽管是学生的自发性群体性组织，但是，它在育人中的重要作用越来越被认可。社团规范化发展，有效的开展活动和争取外部资源都需要有良好的指导。目前社团的指导教师分为两个层面，一是以校团委为职能部门，委派一名专职教师负责社团的日常管理，这样的管理主要体现在维持和监督层面，维持社团组织的正常存在和监督社团按照社团章程有序开展活动，另一是学生自己聘请的指导教师，一般情况下，都是社团创建初期，由创始人请求自己比较熟悉的老师担任指导，主要目的也是停在满足社团申报要求上，教师的具体指导非常有限，特别是随着社团负责人的换届之后，新的社团负责人和原有指导教师之间不熟悉，指导教师的“指导”几乎都陷入“只”（只是为了满足社团申报条件而挂名的教师）而不“导”的境遇。

在这样一种现状下，使得学生社团发展存在参差不齐、活动层次有待提高的问题。一些优秀社团由于成立时间较久、规模较大、活动普适、资源支持力度大等原因，自身建设完善，发展空间很大。而相当一部分社团尚处于管理有待规范、活动低水平重复的状态。大部分社团在活动的整体规划及实际操作上缺乏专业的指导。在缺少社会经验、对于实际问题发现的敏感性及研究能力较低的情况下，很多社团活动的开展只能是闭门造车，缺少必要的深度和广度。要解决这些发展中的问题，需要有志于社团工作的昌航人作出不懈的努力。

五、落实“青年马克思主义者培养工程”，培育当代昌航英才学子

我国1949年在校大学生只有11.64万人，1959年发展为81.2万人，1979年为101.98万人，1989年为208.2万人，1999年为413.4万人，到2009年全国在校大学生人数超过2000万。1970年和1971

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年，加州大学伯克莱分校的马丁·特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩张与转化》中提出了高等教育发展阶段划分的理论：当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段，15%---50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。按照高等教育毛入学率的比例要求，我国高等教育在“2002年毛入学率就达到了15%，标志着我国早已进入大众化阶段”。①高等教育“大众化”是衡量高等教育发展阶段和水平的一个概念。

新中国的教育事业是在旧中国半殖民地半封建社会的废墟上起步的。1949年9月召开的中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育，人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义理想，发展为人民服务的思想为主要任务??。”我国的教育指导思想大体是在这样一种背景下规划开展的，尽管随着世界主题的变化和国家发展的不同时期而有所变化，但是教育为国家经济社会发展服务和满足大众对文化教育的需求始终未变。高校作为培养高级专门人才的主阵地，培养学生必备的专业知识，合理的知识结构，比较全面的综合素质，培育学生良好的品德和培养学生坚定的共产主义信念，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是高校的主要任务。

高等教育进入大众化阶段以来，事实上应该称之为我国高等教育扩招以来，所带来的现实情况要站在历史的客观角度审视。客观的看，扩招后提升了青年接受高等教育的几率，这样有利于提高我国人口素

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粟多树：《回顾与反思：我国大学扩招十周年》，《石家庄法商职业学院教学与研究》（综合版），2009年7月。 39

质，为我国从人口资源大国向人力资源强国转型储备了人力资源。促进国家经济社会发展。另外，扩招过程中的高等教育管理体制改革给中国地方经济带来了前所未有的发展机遇。新校区的大范围建设，职业技术学院的新起，教育事业、餐饮、交通运输、出版印刷等行业，直接或者间接的造就了数以千万计的就业岗位。在看到优势的同时，也随之产生了一系列扩招带来的问题，有研究者就指出：“扩招后，幸福的青年学生，有接受更好教育的机会，不幸福的还是学生，录取率的上升，导致生源的良莠不齐，生师比例短时间内的加剧，造成有效

①教师的供给不足。这都在有意无意中降低了人才培养质量”。 社会主

义现代化建设，既需要数以千万计的专门技术人才，他们承担国家建设和发展的主力军，更需要培养党和国家可靠地接班人，这不仅需要他们掌握专门的技术知识，更要成为具有坚定地共产主义理想的社会精英，大众化教育阶段，如何保证精英人才的培养和存在？这是一个社会必须要长期关注和付诸实践的关键课题。

2007年10月16日，共青团中央印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》通知。对实施培养青年马克思主义者工程的培养对象、培养内容和工作保障做了比较详尽的部署。实施“青年马克思主义者培养工程”，在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，是共青团组织在作为党的助手和后备军的历史定位中寻求作为，当好助手的明智选择。在高校共青团组织开展青年马克思主义者培养工程，具有重大而深远的意义。

首先，实施“青马工程”是共青团组织当好后备军的必然选择。 胡锦涛同志在党的十六届六中全会上强调，要从赢得青年、赢得

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综合引自粟多树：《回顾与反思：我国大学扩招十周年》，《石家庄法商职业学院教学与研究》（综合版），2009年7月。 40