九上科学第二章复习课教案

2019 学年第 1 学期 9 年级 科学 组集体备课共案

主备人：叶胜利 课题：第 2章复习教案 教学目标： 1.方法过程目标： 学习透过现象看本质，从微观角度分析化学问题；提高自身获取信息、加工信息的能力。 2.知识技能目标： 利用酸碱盐的知识，通过实验探究废液中的成分，提高自身的科学探究能力。 3.情感价值目标： 通过实验探究增加了探究欲望，激发了学习化学的兴趣。 教学重点：利用废液中阴阳离子巧妙解决废液中存在的溶质 教学难点：利用废液中阴阳离子巧妙解决废液中存在的溶质 教学过程： 环节一 复习导入 设计意图 通过具体题目让课后反思： 废液缸问题是历年来中考的高频考点，也是难点。【复习提问】 我们先来看这样一道中考学生发现自己现题，思考发生了几个反应？ 有的方法已没法[2015中考】（哈尔滨）某化学活动小组解决这个问题，在一次实验中进行了如图所示实验，实从而激发学生浓用传统方法来解验后，全部倒入一个烧杯中。废液中含厚的学习兴趣。 决此类试题，首 【生答】两个。 【追问】每一个反应后溶液中溶质有几种可能？ 【生答】三种。 【过渡】每一个反应后溶液中溶质有三种可能，反应后，全部倒入一个烧杯，废液中的溶质组合起来就有九种可能：假设两个反应均恰好完全反应，溶质为NaCl和NaOH；假设反应①恰好完全反应，反应②未完全反应，废液中的溶质有两种可能：NaCl、NaOH、Ba(OH)2或者NaCl、NaOH、Na2CO3；假设反应②恰好完全反应，反应①未完全反应，废液中的溶质为：…….假设两个反应均未完全反应，废液中的溶质为：……这么多种可能，分析起来十分麻烦，也容易出错。 先学生心理上比较害怕，其次需有哪些离子呢？ 要学生有扎实的基本功。 指导学生进行运用这种方法，对复杂问题分析，熟悉步骤和方 法，逐加大难度， 培养学生面对具体问题进行综合分析的能力。 有没有简便的方法？有，今天我们就来分析解决实际问学习这种方法。 【探究二】复杂问题分析举例 题，培养学生动 利用本复习课用离子之间的相互手能力，分析问关系，探究此类题能力锻炼学生题的解题方法，[学生做法]：写出离子，并进行连线。 的探究能力 学生们受益匪【提问】那些离子一定存在？那些离子可能存在？ 【引导】废液呈红色对可能存在的离子有何影响？ [学生做法]：一定含有氢离子，一定不 含氢氧根离子，不含碳酸根离子。 【引导】为什么？ 【生答】氢离子与氢氧根离子不共存， 氢离子与碳酸根离子不能共存。 【引导】不错，废液无浑浊，又说明什 么问题呢？ [学生做法]：大部分不敢回答。有个别 学生已经想到了原因。 【引导】思考一下。假设废液中不存在 钙离子，行吗？ 【一生答】说明钙离子一定存在于废液 中，因为钙元素不可能消失。 [学生做法]：恍然大悟，同意该生的意 浅。确定离子来确定溶质，验证时找关键的物质。 见。 【结论】溶液中一定含有的物质为氯化钠、氯化钙、盐酸。 【探究三】分析解决实际问题 【要求】小组内可以讨论，完成实验报告中1、2小题，判断溶液中一定存才的离子，可能存在的离子。 【巡视指导】 [学生做法]：讨论，完成报告。 【学生汇报探究结果】一两个组汇报：一定存在的离子： 可能存在的离子： 【分析点评】关键在于氢离子能否存在不确定，只考虑了清液，忘记底部还有蓝色沉淀氢氧化铜。现在请猜想清液中的溶质有几种可能？请设计实验，完成表格。组长拿着实验报告来领取废液，完成实验。 【结论】 小结： 对于复杂问题，可以通过反应前后，元素种类不变，因此，元素也不可能消失。 分析解决实际问题时，对可能存在的离子进一步判断时，既要考虑离子间能否共存，还要考虑离子与沉淀能否共存。 课后练习： 作业本复习题