浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置

浅谈新课程标准下英语家庭作业的布置

为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观。设计一些精彩有趣的家庭作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。这不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此让他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养他们主动学习的意识。

一、作业布置要体现层次性。

针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。在课堂上学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时也为学生提供了练习和巩固的机会。学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的目的。因此，教师布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃的精，中等生吃得好，学困生吃得饱。例如，教学五年级下册第一单元的内容后我布置了这样的作业，学困生能自读课文并能理解内容就可以了，而中等生则需要听熟会背课文，优等生需要自己以My friend、My classmate或My parents为题写成小作文，并在转天的英语课上请以My classmate、My friend为题目的优等生读出自己的作文，其他同学猜一猜文中所写的人物是谁。这样一来，每位学生都在完成家庭作业的过程中获得相应的发展，避免了单一作业造成的学困生做不到、优等生吃不饱的局面。

二、作业布置要体现趣味性

1、作业的内容要有趣味性。有趣味性的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。例如，在学习完Chinese 、English、 maths、 science等功课后，我布置学生根据自己所学功课把这些单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁的说出art computer music 等十几个跟功课相关的单词，并饶有兴趣地充当litter teacher 的角色教父母学英语。在此基础上我又布置了一些趣味性强的弹性作业，让一些有兴趣的学生试着用英语做功课表，并根据自己所做英语功课表，说上一些英语句子，或编出一些英语对话来。又如，完成三年级人体各部位名称的教学后，我请同学画出自己喜欢的人物并标注各部位的英文名称进行介绍，第二天，学生们的作业丰富多彩，收效甚好。这种作业，即有启发性，又有趣味性，

不仅培养了学生总结、归纳、整理、运用知识的能力，而且增强了他们的智力，更不会让学生产生厌倦的心理。

2、作业的形式要有趣味性。随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也逐步走向生活化，作业形式非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演玩、画图画、手工制作、网上查阅资料等，活动性作业明显增多，趣味性明显增强。如在教学以clothes为主的单元后我布置了这样一个家庭作业，叫学生设计自己最喜欢的衣着，并告诉他们要评奖。学生兴趣特高，有画好用纸剪的，有拿针用布缝的，有用硬纸板用浆糊粘的，有用树枝或花瓣拼的，skirt shirt jacket dress pants jeans socks shoes 等形式多样。第二天我把他们的家庭作业收齐，评出金奖10人，银奖10人，铜奖10人，其他同学为优胜奖。经调查，80%以上的家长普遍反映，学生非常喜欢趣味性强的家庭作业，学习比以前轻松多了，更喜欢英语了，对英语家庭作业也更有兴趣和积极性了。

三、作业布置要体现实践性

新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。如平时在学校，我要求学生在课外与同班同学之间，同年级同学之间，上下年级之间尽量用英语交流；每周都有一句英语写在后面黑板上，要求每个学生过关；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，真正达到学以致用的目的；周六、周日，让学生尽量与外界人士接触交流，如不同学校的伙伴，初中生、高中生，甚至大学生均可，有条件的学生还可以到父母单位里当“小小翻译家”。这种实践性的英语家庭作业，既可提高他们的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

当然教师在涉及一些能激发学生学习兴趣的、实践性强的英语家庭作业的同时还可以让学生通过视听，大量接触真实、地道的英语，开发丰富多样的，实践性强的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，进而激发学生学习英语的情趣。

四、作业布置要体现生活性

有人说；你在中国学三年级英语，不如去英国三个月。学语言需要的是氛围，营造一个真实的英语氛围，对孩子至关重要。

1、我布置他们为教室里的物品和家庭中的物品贴标签，如：table/chair/window/English-book…...为了达到美观、工整、孩子们用心书写单词并精心装裱贴到各类物品上，这样既可以帮助记忆单词，也可以提高写作水平。

2、我们周围有许多英语缩略词、广告词、英文商标、标签等，如CCTV中央电视台 Made

in China中国制造 Business hours营业时间。我布置孩子去收集、摘抄，学生兴趣盎然，为自己能发现并学到这么多的英语而十分欣喜。如果用一个本子随时记录下来，长期积累，收

获非常可观。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

3、无论是“圣诞节”“儿童节”“三八妇女节”等各种节日，我都请学生们制作小贺卡写上英文的祝词送给相应的人物，使他们体会到英语与自己的生活紧密相连，是自己生活中不可缺少的一部分。

五、作业布置要体现综合性

现代经济社会中，各学科个版本的练习集举不胜举，这就要求教师在布置作业前，多看多参考，综合利用教学资源，精心选择，努力做到所布置的作业能培养学生某一方面或多方面的综合能力，甚至起到与一反三、承前启后的作用。例如：在我刚到小学工作的时候，由于受传统教学观念的束缚，经常叫学生抄单词，抄课文，如：son儿子son儿子 son儿子 mother母亲 mother母亲 mother母亲等。这样一抄就是三五次，多则几页。这种漫无目的让学生孤立地抄单词、句型、课文，现经细细琢磨，不仅加重了学生的课业负担，而且违背了新《英语课程标准》，达不到综合运用知识的目的。现在提倡向时间要效率，那就得从学生的家庭作业开始，对时间负责，对学生负责，让学生真正做到劳有所得，做有所获。加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处。

总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期， 其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照新《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度多方面入手，从培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力出发，使小学英语家庭作业布置更具合理性和有效性。