职业中专一年级语文期末试卷

一年级语文期末试卷（普本）

一、选择题（每题2分，共10小题）

1、下列各项加点的字的注音不正确的一项是（ ） ①一年一度秋风劲 ②到中流击水，浪遏飞舟 ③战地黄花分外香 ④书生意气，挥斥方遒

A、jìn è fēn qiú B、jìng è fèn qiú C、jìn yì fèn yǒu D、jìng yì fēn qiú 2、下列各项有错别字的一项是（ ） A、翁蓊郁郁 袅娜 宛然 班驳 B、含情脉脉 炫耀 譬如 坍圮 C、雕栏玉砌 荒芜 倔强 隽永 D、亘古不变 恪守 步履 张扬 3、对下列词语的解释有误的一项是（ ）

A、义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。 B、风致：风景。

C、安之若素：对于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。 D、安谧：安静。

4、下列各句的修辞手法与其它三句不同的是（ ） A、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B、树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 C、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

D、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

5、下列标点符号使用有错的一项是（ ） A、无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

B、本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而 自由！

C、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。又如刚出浴的美人。

D、我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。 6、选词填空，正确的一项是（ ）

小屋的出现， 了山的寂寞， 了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面 过一片风帆，辽阔无边的天空 过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

A、打破 扩大 飘 飞 B、点破 增加 飘 掠 C、打破 增加 驶 掠 D、点破 扩大 飘 飞

7、下列加点词语运用得体的一项是（ ） A、李老师，我的新作《守望》送给您，请拜读。 ．．B、请问，令尊今年高寿？ ．．

C、我把自己在刊物上发表的第一篇文章，惠赠给敬爱的老师。 ．．D、先父虽然年过古稀，但身体仍十分健康。 ．．8、下列加点成语使用不正确的一项是（ ）

A、适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。

B、他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。

C、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

D、那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 9、下列各句语意明确的一句是（ ）

A、李明在校门口遇见同事杨林，告诉杨林他的论文获得了市里的一等奖。 B、这是名模孙燕摄于2004年11月的照片。 C、数百位死难者的家属出席了隆重的葬礼。

D、我们知道，真正优秀的教师无一不是道德修养的模范。 10、下列各项不属于“五经”的是（ ）

A、《论语》 B、《礼经》 C、《易经》 D、《诗经》 二、判断题（每题1分，共10分） 1、徐志摩是新月派的代表诗人。 2、《花未眠》的作者是日本的川端康成。

3、《我有一个梦想》的作者是英国的马丁·路德·金。 4、《狂人日记》、《孔乙己》等小说选自鲁迅的小说集《彷徨》。 5、作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。 6、《左传》相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。 7、“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》和《春秋》。

8、所谓通感，就是运用形象化的词语，把人的一种感官的感觉移到另一种感官上。。 9、《我的空中楼阁》表现了作者对自然的追求，对自由、独立生活的向往。 10、演讲词的内容要有针对性、思想性和鼓动性，语言要口语化，所以，无需像议论文那样论点鲜明、逻辑性强等特点。

三、填空题（每空1分，共10分）

1、默写《沁园春·长沙》中“看”字领起的七句，看万山红遍，

； ，百舸争流。 ， ，万类霜天竞自由。

2、吾尝终日而思矣， ； ，不如登高之博见也。 3、我打江南走过， 。 4、 ，为伊消得人憔悴。

5、 ， 。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 四、阅读理解（共20分）

（一）阅读下面短文，完成1—4题（每题2分）

愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代的孔子起，“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动的将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学生学习的兴趣的途径和方法。愉快教育在宏

观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系；在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。

愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育；同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和受到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。

愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辨证的统一。

愉快教育的出现不是偶然的，它必然推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完整。

1、“愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系。”对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是（ ）

A、愉快教育体现了教育发展的一个趋势。

B、愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期。 C、愉快教育体现了教师中心说与儿童中心说相融合的新趋势。 D、愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性。 2、对愉快教育的理论基础理解正确的一项是（ ） A、孔子关于“乐学”的治学精神。 B、马克思关于人的全面发展的学说。 C、夸美纽斯关于学习要有兴趣的观点。 D、教师中心说与儿童中心说辨证统一的观点。 3、下列叙述不属于愉快教育作用的一项是（ ）

A、可以培养学生高尚的品德，启迪学生的智慧，培养学生的审美能力。 B、有利于纠正“智育中心论”“教师中心说”等不正常的教育现象。