2019-2020学年部编版初中语文八年级上册第三单元同步检测(I)卷

2019-2020学年部编版初中语文八年级上册第三单元同步检测（I）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、 选择题 (共4题；共8分)

1. （2分）下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）

A . 《三峡》选自《水经注疏》。作者郦道元，字善长，北魏地理学家。

B . 《与朱元思书》选自《艺文类聚》。作者吴均，南朝梁文学家，本文是吴均写给友人的信的一部分。 C . 《使至塞上》作者王维，字摩诘。唐代诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

D . 《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他与韩愈、柳宗元、孟浩然、王安石、苏洵、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。

2. （2分）下面文言语句的翻译，有误的一项是（ ）

A . 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 B . 可二黍许。译文：（核舟）大约有两个黄米粒那么。

C . 但当涉猎，见往事耳。译文：但是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 D . 陟罚臧否，不宜异同。译文：奖惩功过、好坏，不应该因在宫或在府而异。 3. （2分）下列语句中朗读节奏停顿错误的一项是（ ） A . 君/与家/君期日中。 B . 谢太傅/寒雪日/内集。 C . 与儿女/讲论/文义。 D . 未若/柳絮/因风起。

4. （2分）下列关于文学名著的表述有误的一项是（ ）

A . “舌战群儒”“草船借箭”“七擒孟获”等情节，刻画了诸葛亮深谋远虑、博学多才的儒将形象，他因此

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成为读书喜爱的智者化身。

B . “像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆虫人的情感，《昆虫记》才让读者如此痴迷。

C . 收泰戈尔《飞鸟集》的影响，冰心写出了“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”这首明白晓畅、晶莹明丽的哲理短诗，赞扬了母爱的伟大。

D . 《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”的人生经历，讲述了他在北京拉洋车的苦难生活和悲惨遭遇，无情地批判了那个不让好人有出路的黑暗社会。

二、 综合性学习 (共1题；共5分)

5. （5分）综合性学习。

最近几年，“二维码”作为新鲜事物走进大众视野。为此班级开展了“认识二维码，改变我们的生活”语文综合性学习活动，请你完成下面的任务。

（1）根据所给材料，给“二维码”下定义。

【材料】二维码是在一维条码的基础上发展起来的。二维码是一种黑白相间的图形，是用特定几何图形按一定规律在平面(二维方向)上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、视频等“编码”成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，二维码内包含的信息就显示出来。

二维码是一种________黑白相间的图形。

（2）阅读下面两则材料，概括出“二维码”相对于“一维码”的两个优势。 【材料一】

类型 数据容量 数据密度 一维码 大约20字符 1 二维码 大约2，000字符 20—100 【材料二】使用一维码时，碰到条码受损(如污染、脱墨等)时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员

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通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依旧可以正确识读。

优势一：________ 优势二：________

（3）某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则是________、________。

【材料一】初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂地输入。

【材料二】超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企业、生产日期、保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。

【材料三】二维码的原理可以从矩阵式二维码的原理和行列式二维码的原理来讲述。

三、 默写 (共1题；共8分)

6. （8分）根据提示，用古诗文填空。

（1）________，天光云影共徘徊。（朱熹《观书有感》） （2）荷笠带斜阳，________。（刘长卿《送灵澈上人》） （3）自古逢秋悲寂寥，________。（刘禹锡《秋词》）

（4）天街小雨润如酥，________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） （5）不应有恨，________？（苏轼《水调歌头》）

（6）________，必先苦其心志（孟子《生于忧患，死于安乐》） （7）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （8）________，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）

四、 语言表达 (共1题；共14分)

7. （14分）流淌在荆楚大地的汉江，清澈、安宁，她传承了悠久的秦楚文化，抚育了一江两岸的儿女。让我们一起参加班级“背起行囊走汉江”专题综合性学习活动吧。

（1）（我“走”我策划）为使本次专题活动内容更加丰富，请帮助班长策划并完善下面活动项目。（本专题中

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已设计的活动除外）

项目一：探寻母亲河源头 项目二：调查汉江水资源现状 项目三：________

（2）（我“走”我发现）在行走汉江的过程中，小组搜集到下面两则材料，激发了同学们作为汉江儿女的自豪感。请写出你的发现。

材料一：西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王，建立的朝代名“汉”。

我们这个民族为“汉族”，使用的语言为“汉语”，文字为“汉文”。章太炎先生说，“中国又称华夏，就因华山和夏水（今汉江）得名。”是汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。

材料二：汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎“子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披荆斩棘，使楚国逐渐强大。其“筚路蓝缕、以启山林”艰苦创业的开拓精神，令人景仰。

（3）（我“走”我抒怀）顺流而下，汉江美景入眼帘。请以“汉江风光无限”为主题，完成句子，抒发对汉江的赞美之情。

汉江是美的，美在其山，________；美在其________，________…… 汉江之美令我陶醉！

（4）（我“走”我参与）活动结束后，班级根据襄阳市近期颁布的《襄阳市汉江流域水环境保护条例》，向大家征集公益广告用语，呼吁大家从身边小事做起，保护水资源。

请你仿照示例设计一条。（格式大体一致，字数不限） 示例：拒绝抛洒，净化汉江。

五、 诗歌鉴赏 (共1题；共10分)

8. （10分）阅读下面的古诗，回答相关问题。 渔 翁 柳宗元

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