语言运用 - 仿写

仿写句子

一． 学习目标：

1． 了解 什么是“仿写句子”。

2． 掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。 3． 训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。 二． 对象分析： 1． 学习内容分析

“仿写句子”是语文考试的必考内容之一。能力层级为应用层级，分值4—6分，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。 2． 学生情况分析

学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还 未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力 往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来， 因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握

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仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。 三． 学习重点、难点：

重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是第一步审题。 难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。 四． 学习时间：

1课时 五． 教学过程 ： （一）导入课题

借助教材第十课《散文两篇》第四题课后思考题讲解，让学生明 白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什 么。

练习一：下面是冰心诗集《繁星》中的两首诗，请仿照其形式，另选 描写对象，编写句子。

空中的鸟， 何必和笼里的同伴争躁呢？ 你自有你的天地！ 一）给时间学生做题，然后请学生上黑板把答案写出来再评讲。 二）点评学生的答案，从中总结出答题的思路和步骤。 1.点评要求

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形式：

1）一共三句话，第一句偏正短语（??的??），第二行为反问句(何必??呢？)，第三行是感叹句（你自有你的??！）。 2）仿写的句子应该用拟人的修辞手法。 内容：

1）选择恰当的事物 2）修辞要恰当

3）话题要统一（懂得欣赏自己，不要羡慕别人，思想健康） 4）语境要契合 2．由此得出的步骤为：

第一步：认真审题，要明确仿写要求：

1） 形似： 句式一致，即分析句子结构，抓住句式特点

修辞相同，分析修辞手法，把握修辞特点。

2） 神似： 话题统一，即分析陈述对象，紧扣中心话题

色彩一致，即分析感情色彩，符合话题语境 第二步：展开联想，寻找相关的材料 第三步：组织语言，语言表达连贯、准确 3.参考答案：

1）山间的清泉，何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯！

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2）路边的小草，何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著！ 3）丛中的燕雀，何必和高空的鸿鹄比高远呢？你自有你的世界！ （二）深入理解

练习二：列举（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。

1.请学生判断并分析下列句子是否正确：

（1） 五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。 （2） 五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。 （3） 五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。 2． 教师明确：

（1） 不是比喻，形不似。

（2） 虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。 （3） 内容、语境不符合，形虽似，意不通。 3． 学生讨论，教师点拨仿写要点。

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