重点名校高考作文备考--议论文应加强说理能力的训练(精校完美打印版)

议论文应加强说理能力的训练

议论文应加强说理能力的训练尘末四斤

文章是展示思想的平台。议论文成功与否，就取决于其思想深刻与否。《考试大纲》在规定作文的“发展等级”时首列“深刻”，并列出了三条具体说明：其一，透过现象深入本质；其二，揭示事物内在的因果关系；其三，观点具有启发性。具体来说，学生作文时应具备以下三种能力：第一，全面考虑问题的能力，即能多角度思考问题，依据充分的理论或事实作出全面的评价。第二，透过现象揭示本质的能力，即能运用正确、较抽象的概念，经过深入分析，抓住对象的最本质特征，不受表象束缚，把对象的本质揭示出来。第三，分清主次的能力，即问题的主要方面和次要方面都能得到应有的反映并主次分明。要做到这些，不是一朝一夕的事，必须经过长期的历练。

一、学点辩证唯物主义常识，用理论武装头脑

议论文是要以理服人的。这个理，不是歪理，不是自己想怎么说就怎么说，而是必须符合社会公义，符合社会伦理，符合社会的主流意识。所讲的道理要想使人信服，就必须观点深刻、全面、严密。教师必须给学生讲一点辩证唯物主义的基本原理，如一分为二的观点、发展的观点、联系的观点、局部与整体的关系原理、现象与本质的关系原理、内因与外因的关系原理、原因与结果的关系原理、主要矛盾与次要矛盾的关系原理等等。社会上的许多现象和我们身边的许多事例都蕴涵着这些原理，或者可以用这些原理来解释。只有掌握了这些基本哲学原理，看问题才能更全面，更深刻。

二、多读点一事一议性的小论文，学习说理艺术

鲁迅先生说过，一切好的文章本身就说明着怎么写。要想写好议论文，还要多读好的议论文，尤其是报刊上常刊载的一事一议性的小论文。这些文章道理明晰，结构简单，常能启人心智，多读对提高自己的议论文写作水平会有很大的帮助。常读这类小论文，多悟一悟，看别人从小事中谈到了哪些问题，是可以学到很多说理技巧的。 三、平时开展各种辩论，培养良好的思维品质 常言道：“理不辩不明。”许多现象如果不深入思考，不加以辩论，其中蕴涵的道理就无法明了。在经过思考、辩论之后，才能使问题明晰化，同时还可以锻炼学生的思维。教师要经常组织学生开展各种形式的辩论，提高学生明辨是非的能力。可以选取足以引起学生思索和争论的命题，如以生活中的某件事、某类人、某种言论为评判对象，要求学生发表自己的看法，做到有理有据，以科学的思维方法分析问题。学生也可以自选话题，利用课余时间开展辩论。辩论时，要注意聆听对方的观点，看对方观点有哪些可取之处，有什么漏洞。当然，辩论只是一种形式，重要的是从辩论中培养各种思维方法和思维品质，防止重求异轻求同、重横比轻纵比等思维缺陷，注重思维的独立性（不人云亦云，有自己的独立见解）、思维的批判性（是非分明，思维具有思辨性）、思维的辩证性（实事求是，一分为二）等。 四、多写评论性的小论文，掌握说理方法 常言道：“光说不练假把势。”懂得的道理再多，如果不落实到写作中，终究是一句空话。所以，要想学会说理，必须扎扎实实地训练。平时，可以就听到的、看到的一些社会现象，通过写日记、周记、小评论等形式发表自己的看法。写作时，除了要综合运用以上所练就的三方面能力外，还要学会下面的一些常见的说理方法。

1.退步设反法。这是在写用事例证明道理的议论文时常用的一种论证方法。它常常是在叙述完事例后，从事例的反面假设一种情况，指出其必然产生的结果。如《六国论》就很好地运用了此法。

2.就例评价法。就是在事例论据前后，围绕事例进行评论的方法。用在事例前的议论，能起到领起事例、限制事例的叙述方向的作用；用在事例后的评论，能起到总结事例的作用。

3.究根探源法。这种方法多用于批驳不良现象的文章中。通常的做法是在摆出不良现象后，深入挖掘，揭示出不良现象产生的根源和实质。运用这种方法，能使文章的说理显得更深刻。

4.寻求因果法。就一个事实或一个现象，寻求它发生发展的原因或结果，即从因果关系上把论点论据联结起来的方法。

（刘保清 湖北枣阳市第一中学；441200）