校本教研典型成果一

1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要 分手了。 2.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？ 3.小组内分角色想象表演。板书：难舍难分 六、课内1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动积累，课外拓作的句子。 展 2.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十 年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！ 五、观看插图，想象表演 媒体应用：课件出示闰土和“我”分别的场面。引导学生进入情境体会两人的难舍难分 媒体应用：课件出示闰土成人后的图片和文字，激发学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。

六、教学反思

《少年闰土》教学反思

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。通过课前预习，学生基本掌握了课文大意，课堂上，我充分利用多媒体课件有效的与文本进行整合，并引领着学生通过小组内自主、合作、探究的方式，来感知少年闰土这一形象，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情；联系上下文理解含义深刻的句子，具体作法如下：

一、利用多媒体课件，使学生直观感受。

本课的重点是感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，因此，首先在感受闰土形象特点的时侯，我利用多媒体课件出

示闰土的图片并与文中的外貌描写相结合，从而让学生直观的感受闰土的健康、可爱和年少。

在学习闰土向“我”介绍的四件事时，通过学生的回答，我利用多媒体课件出示“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”等动画，让学生通过动画直观感受闰土童年的趣事，并为进一步体会闰土的勇敢、聪明能干做辅垫。

课堂最后利用课件出示闰土和“我”分别的场景，借助两人分别时的动作、神态，引导学生进入情境体会两人的难舍难分。并激发学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。

二、研读课文，让学生自读、自悟。

这节课，我以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。首先借助多媒体课件出示导学案的两个问题，然后小组合作交流，在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中，我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研读中获得了成功的快乐。

二、启发点拨，引领学生理解句子含义。

学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。本堂课，我的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事??高墙上的四角的天空。”这句话的理解，大多数同学有点懂，但说不明白，首先借助多媒体课件出示这句话。然后让学生充分地读的基础上，逐句引导：（1）“无穷无尽的稀奇的事”指哪些？（2）“我”往常的朋友指谁？（3）“高墙上的四角的天空” 又指什么？学生联系上下文，逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。

《少年闰土》说课稿

张 勤 勤

《少年闰土》说课稿

一、说教材

（一） 教材分析

编排在人教版小学语文第十一册第五组的《少年闰土》是一篇精读课文。 《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。表现了 “我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。

除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。 （二） 说教学目标

根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：

1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想

感情。

教学重点：

把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。 教学难点：

理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

按要求只说一节课时，我这里选择第一课时来说说本课时的教学目标。 按照由易到难的认识过程，我把课文的总请保进行两个课时的分解，确定第一课时的教学目标为:

1、结合对课文的预习，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习通过对人物的外貌、动作、语言等描写入手了解人物的性格、品质。 4、根据作者对人物的情感态度来归纳文章中心。（ 教学准备： 教学课件