以社会为导向的高职院校体育教学改革之探索

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以社会为导向的高职院校体育教学改革之探索

作者：罗明

来源：《科教导刊·电子版》2013年第02期

摘 要 学校体育与其他学科相比，在促进学生人际交往、情感培养、加强交流合作、适应环境等方面，具有独特的 不可替代的作用。本文对以社会为导向的高职院校体育教学改革提出了探索性的设想。

关键词 社会导向 高职院校 教学改革 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 1体育教学有利大学生发展

研究表明，体育活动在发展学生社会性能力方面有独特的优势，这种优势主要表现在以下两方面：

第一，体育的本质特征。体育活动是一项重视体验的行为方式，在不同的体验活动或练习中，学生可以感受更多的成功与失败、协作与对抗、友好与敌视，更容易体验到自己的极限，在这些游戏体验中不断提高自己心理与行为的调适能力。

第二，体育活动是学生间接触与交流的重要媒介，体育活动的参与主体一般处于相对开放与封闭中，这些参与者在活动中能经历更多的人与人之间的交流。体育教学是规范了的体育活动，教学中有教化，中心环节还是体育活动行为，所以体育教学对于促进学生的社会性发展十分有效。但是也存在项目的差异，所以在教学中要精心选择活动项目和做好课程设计，根据体育项目特征，实施不同的教学方法，实现良好培养大学生社会性的目标。 2体育教学策略

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一个教学目标而制定的、付诸于教学过程的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。促进学生社会性发展的体育教学策略，就是指为其适应社会和拥有健康心理形成的教学策略。在体育实践教学中，我们可以选择渗透策略、问题解决策略、主题建构策略等。渗透策略是指在体育教学中，通过课堂外的氛围构建和课堂内的教学设计，有针对性地促进学生社会性发展的策略；问题解决策略是指以干预并纠正学生生活中实际存在的社会性发展异常行为为目标，优选教学内容和方法，有针对性地实施体