班主任工作总结

班主任工作总结

一、班级现状分析：

我所教的是一年级（3）班，班里有39个学生。根据我的观察了解，班里只有30%的学生写字姿势符合“3个一”的要求，其余的学生都不符合要求，有的学生写字时喜欢趴在桌子上写字，有的学生握笔姿势不对，有的学生写字时身子是歪斜着的，有的是作业本子斜放的，还有些同学喜欢一边写字一边转身跟同学聊天。

二、数据分析：

（一）调查分析

对我班39名孩子进行了书写姿势情况的调查，收到了有效问卷

39份，其中握笔姿势的调查统计如下：（表一） 调查总人数 39人 正确人数 19人 不正确人数 20 从表一可以看出，握笔姿势正确的只有20人，占44.4%，不正确的却有26人，占55.5%。错误率超过了一半，这一现象不能不引起重视。那孩子在握笔时，究竟有哪些不正确的姿势呢？（表二）

错误的握笔姿势 大拇指压住食指 笔杆放在无名指上 握笔位置低 食指压住大拇指 人数 18人 4人 13人 4人 所占百分比 46.2﹪ 1% 33.3% 19.5% 根据表二显示的内容看，孩子握笔姿势错误率最高的是“握笔位置低”，高达27.4%，其次是大拇指压住食指。执笔位置太低，如果坐姿正确，拇指必定遮住视线，为了看见书写效果，就要低头并且把头偏向左侧，身体随之倾斜。拇指包过食指末节；眼睛与纸面距离太近；如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。种种错误姿势，影响运笔、书写速度和书写效果不说，久而久之，还会造成近视，影响身体发育，如脊柱侧弯，真是危害不小

啊！

不仅握笔姿势急需纠正以外，书写坐姿也有待改善：（表三）

调查总人数 39人 错误坐姿 背趴着 歪着头 胸口贴着桌子 两脚没有平放 端正人数 15人 人数 2人 2人 10人 10人 不端正人数 24人 所占百分比 8﹪ 8﹪ 42﹪ 42﹪ 从表三可以清楚的看出低年级的孩子写字时的坐姿令人堪忧。坐姿比较规范的仅有15人，仅占38.5%，而不够规范的有24人，占到了62.5%。其中有8%的孩子胸口喜欢贴着桌子，还有44%的孩子写字时双脚喜欢随便乱放，背趴着、头歪着的姿势也屡屡出现。 三、取得的成绩

1、班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确； 2、部分学生在学校写字比赛中都能获奖； 3、有效地激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。

四、问题归因：

1、学生对养成正确书写姿势的重要性认识不够，不清楚、不了解不良姿势的危害。

2、教师对学生书写姿势强调得不够。

3、不排除作业过量，学生长时间写字，一紧张便狂赶乱写，顾不上姿势了。

4、课堂作业、练习写字的时间过少，老师无法了解学生写字情况，更谈不上纠正学生不良书写姿势。

5、家长没引起足够的重视，对孩子监督不够。 五、采取的措施：

1、重温书写姿势要求。

复习握笔方法：一捏，大拇指和食指捏住笔杆；二靠，笔杆靠虎口；三抵，中指、无名指、小指抵住笔杆。再把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后再逐个讲解示范。 2、随时提醒，贵在坚持

形成一个良好的学习习惯是走向成功的开始；一个持之以恒的良好习惯更是人生路上的阶梯。我曾注意观察过，当老师提醒学生注意书写姿势时，每个学生都能做出正确的姿势。但过不了多久，学

生又会“怎么方便怎么来”了。我决定选出一名书写姿势特别好的学生，在写字前先请他提醒大家，“三个一”：眼离纸面一尺，胸离桌边一拳，指离笔尖一寸。我在巡视过程中，再有针对性的个别指导。

3、教师以身作则，做好示范

教师自己的书写，其实就是最直观，最经济的、最直接的课堂教学资源。小学生都有向师性和模仿性的特点，老师当堂书写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实、最亲切的示范。那么老师如果在课堂上能够当堂书写，而且写的字形规范，间架匀称，富有神采，给小学生以美感，他们就会非常倾慕，会敬佩老师，进而亲其师，信其道，对写字也会产生浓厚的兴趣。 4、开辟交流展示的舞台

评价机制的设立，会激发学生写字的积极性，让学生在你赶我我追你，互帮互助中养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。学生的良好习惯不是一天就能养成的，它是经过长期严格的训练逐渐养成的，只要我们“三个一”时时抓，日日抓，常抓不懈，学生一定会养成良好的书写习惯。

培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习良好的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。我们将虚心听取专家们的意见和建议，落实到行动中，将课题研究推向纵深，为学生的发展尽到我的责任。

汉铁小学 杨洁