一下教案全集

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生：36—4、29一3等算式计算时都能直接在个位上减，

而36—8，被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢?同学们用小棒摆一摆，想想你是怎

样算的，在小组里说说你的方法。(教师巡视。) （2） 引导学生交流摆小棒的方法。

师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并

说算法。

算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是

28根，10—8＝2，26+2＝28

算法二：从30里拿出2和6合成8，30—2＝28 算法三：8—6＝2，30—2＝28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16—8＝8，20+8＝28。

算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6＝28。 结合学生的回答，师板书：36—8＝28

教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数

（四） 练习反馈

1、 基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。

32—5＝ 46—9＝ 57—8＝ 40—5＝

2、 实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想

买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。 3、游戏：摘苹果。 秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到响应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。 4、 应用体验：借乒乓球。

学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。

根据学生活动情况教师板书算式。 如46—3＝43 43—6＝37 37—5＝32 32—4＝28?

（五） 小结

这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？

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课题五 解决问题

一、教学目标

5、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

6、通过操作，培养学生的动手操作能力。 7、初步培养分析推理能力。 二、教学内容

教科书第72～74页。 三、教具、学具准备

自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。 四、教学过程

（六） 组织教学，创设情境 1、同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗?王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。(师生鼓掌欢迎。)

师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的?拍了几下?(教师有节奏地拍4下)。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗? 生1：我们比老师多拍了几下? 师：你知道吗?

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6—4=2。 生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4=2。 生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

6下比4下多2，6-4=2， 4下比6下少2下，6-4=2 2、摆一摆。 （1） 请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？ 生：○和△同样多。 师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：○○○○○，这样一个○对着一个△，正好就看出他们同 △△△△△

样多。

师：小朋友们真聪明！ （2） 请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：

○○○○○

△△△△△ △△

看着你摆的图，谁能提出问题？ 生1：△比○多几个？列式：7-5=2

○比△少几个？列式：7-5=2

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数www.xkb1.com

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多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。 （七） 探索学习

1、 课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况

的记录图，通过看图，你知道了什么？ 1组：

2组：

3组：

4组： 生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。 生2：3组表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。

教师边听边板书上每组得红花的数量。 生4：我看出了1组的红花比2组多3朵。 2、 师：小朋友们观察的非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。 学生动手操作，摆出如下图形。 1组： 2组： 生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部

分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。

师：你回列式吗？ 生：11-8=3（朵）。 根据学生的回答，完成板书。 师：刚才小朋友们回答得都很好!现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。

学生提问、回答、活动。 3、 比较关系。 师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。） 小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。 （八） 巩固练习

1、说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：

2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，

咱们一起看一看。（课件出示图。） （1） 小清比小芳多跳了几下？ www.xkb1.com

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（2） 小芳比小清少跳了几下？

3、看到咱们比赛这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，

一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？

讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。

（九） 小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

反思：

使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。通过操作，培养学生的动手操作能力。初步培养分析推理能力。

课题六 整理和复习

一、教学目标

8、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

9、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 二、教学内容 教科书第78页。 三、教具、学具准备

口算卡片、实物投影仪、汇报表。 四、教学过程 （十） 分类整理

1、 出示一组口算卡片(贴在黑板上)。

25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30

师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算?(生：加法运算题。)(板书：加法)

师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗?谁愿意来试一试?

可能出现以下两种情况：

第—种：a．25+8 2l+6 36+7 59+2 42+3 b．50+16 39+40 37+40 第二种：a．21+6 42+3 www.xkb1.com

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