三年级经典诵读《千字文》教案

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学 期 目 标 制 定

教 材 名 称 国学《千字文》 本 册 教 材 分 析 第一单元：“天地人间”从大自然的起源讲起。先说天上的日月星辰，再谈空中云雨、霜雾和四时寒暑的变化；最后描述大地上的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼，最后，也就出现了人和时代的变迁。 第二单元：“修身养性”主要讲述人的自身修养。指出人要孝敬父母，珍惜身体，做人要“知过必改”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉，接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐述。 第三单元：“文治武功”讲述上层社会的生活。先说京城地理位置，极力描绘都邑的壮丽，“宫殿盘郁，楼观飞惊”。京城之中汇集了丰富的典籍和大批的英才，“既集坟典，亦聚群英”，重在叙述上层社会的豪华生活和他们的文治武功。这部分最后描述了国家疆域的广阔和风景的秀美。 第四单元：“耕读持家”主要描述恬淡的田园生活。赞美了那些甘于寂寞、不为名利羁绊的人们，对民间温馨的人情向往之至。《千字文》第三部份讲述上层社会，第四部份讲述民间生活，在层次上是清楚的，完全不必从“治家处身”的角度去理解。 本 册 教 学 目 标 1、感悟、传承。在诵读、感悟、交流的过程中感受汉语言文字的魅力，感受国学瑰宝的魅力，感受中华传统文化的博大精深。 2、国学教育的根本目的是将传统的文化和精神尽可能烙印在孩子们的心领深处，熔铸于日常行为之中。因此应在学生诵读经典，熟记名句。提高文中修养和审美能力的同时，让他们逐步了解中国传统的经世致用的学问方法，明确中国传之千古的道德精神，感受中国诗礼传家的的特色文化，在辩证学习、批判继承的基础上，做一个有君子风范的和传统文化气息的中国人。 3、能熟读成诵，从而正确认读汉字。运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 4、养成良好的诵读习惯，了解诗文的大意，能用自己的话说出诗文的主要意思；知晓相关的典故。

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教 学 计 划 表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 教学内容 教学课时 第1课 天地玄黄 神奇的文字“月” 古诗积累 第2课 金生丽水 神奇的文字“光” 古诗积累 第3课 龙师火帝 神奇的文字“鸣” 古诗积累 第4课 盖此身发 神奇的文字“宝” 古诗积累 第5课 资父事君 神奇的文字“川” 古诗积累 第6课 乐殊贵贱 神奇的文字“比” 古诗积累 第7课 都邑华夏 神奇的文字“启” 古诗积累 第8课 府罗将相 神奇的文字“户” 古诗积累 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时

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单 元 教 学 计 划

《千字文》第一单元：“天地人间”从天地开辟讲起。有 单元 了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化； 教材 也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬， 分析 以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此，《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在树，白驹食场。化被草木，赖及万方”。 1、让学生初步接触关于天地、日月星辰、四时、节气等 古代文化常识，增加知识储备。 单元 2、引导学生反复诵读文段，感受四字句的节奏和韵律，教学 体验古典文言的魅力。 目标 单元教学重点 单元教学难点 单元 课时 划分 让学生初步接触关于天地、日月星辰、四时、节气等古代文化常识，增加知识储备。 引导学生反复诵读文段，感受四字句的节奏和韵律，体验古典文言的魅力。 《天地玄黄》二课时 《金生丽水》二课时 《龙师火帝》二课时 教学多媒体课件 用具准备