北师大版四年级语文上册教学进度表

默读课文，边读边思考，边圈点。 1、孔子是怎样教育学生的？

2、什么是“有教无类”？ 什么是“因材施教”？ 三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？

2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？

４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？x k b 1.c o m

5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？

6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。 7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理 ”。 四、深化主题，拓展延伸。 1、同学们，学习了《孔子和学生》，你明白了哪些道理？

2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。 五、作业

读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。 板书设计：

颜回 守信用 不懂变通

孔子和学生 子贡 聪明 不够谦虚 因材施教

子路 勇敢宽厚 忍让不够 子张 处事谨慎 不易亲近

教后反思：

语文天地一

三维目标：

1、积累生字﹑词和名人名言；

2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。 3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。

重难点：1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。 2、 通过各环节的学习感受师恩。 教具准备：小黑板 教法：练习法

学法：小组合作交流法

课时计划：3 课时

第一课时 教学过程：新 课 标第 一 网 一、读一读，抄写划线的词语。

1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。 2、抄写词语，强调书写。 二、写下面的字应注意什么？

1、让学生说一说写这些字应注意什么？ 2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。 三、抄一抄，仿照句子写一写。 1、抄写句子

2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。 四、读一读

1、小组内合作读句子 2、教师指名读

3、教师适当点拨句子的含义 4、读背句子

第二课时 教学过程：

一、激情导入

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。 二、自读短文《爸爸的老师》

1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？ 2．生读课文解疑。 3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。 4．生再读课文，边读边圈点。 5．全班汇报交流。

6．指名读短文，评议朗读情况。

7．试着将短文的内容用自己的话说一说。 三、自读短文《一位影响了我一生的老师》 1、自读短文，边读边圈画。

2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？

3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。

4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流） 5、读、背格言警句： 过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。 1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

3〉．吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 第三课时 教学过程：

一、口语表达：说说我们的老师

1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

2．此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。 3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。 2．制定活动计划。 3．动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。） 三、总结：评选本次活动的最佳表现者。 四、习作训练： 1、出示习作要求 2、明确、领悟写法 3、引导选材

4、拟题，完成初稿。

第二单元 明月

《古诗二首》教学设计 三维目标：

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

重难点：想象诗句描写的景象，感受世人对明月及大自然的喜爱之情。 教具准备：小黑板 教法：朗读法 学法：合作探究法 课时计划：2 课时

第一课时 教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：《鸟鸣涧》，请大家齐读课题。） 二、学习《鸟鸣涧》。 1、认识生字“涧”。介绍诗人王维。 2、释题：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习这首诗之前，我们先回想一下，以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）

三、合作探究，精读点拨。 1、开展“古诗挑战赛”。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（画出节奏）； 四星题——说说带点词语意思；

（人闲——心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声） 五星题——读古诗，想象画面。（这样的景色，给你一种什么感受？） 2、小结。 三、朗读感悟，体会情感。 全班再次有感情地朗读诗歌。 四、深化主题，拓展延伸。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。

海上生明月，天涯共此时。——张九龄描写了海上明月。

第二课时 教学过程： 一、 直接导入，介绍作者。

知道“暮”是指什么时候吗？“吟”是什么意思？写的时候应注意什么？ 二、 初读课文，整体感知。

1、 自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。 2、 教师范读。

3、指名读古诗，其他学生评价。 4、师小结，再读古诗。 三、 品味古诗《暮江吟》。 1、 再读古诗，你知道了什么？

2、 解释：残阳----夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟----形容江水的碧绿。 铺----铺展。形容残阳已接近地平线。 可怜----可爱。似-----好像。真珠----珍珠。 3、 学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。 4、 品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 5、 再读诗歌，比赛读。 四、小结

板书设计： 古诗二首

鸟鸣涧 暮江吟 美 残阳 山中月夜 江边 静 教后反思：

《走月亮》教学设计 三维目标：

1．正确认读7个生字，会写6个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。