(最新公开课教案)五年级上册语文《厄运打不垮的信念》教学设计

厄运打不垮的信念教学设计

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语，学习通过理解关键字来理解词语的方法。

2.学习运用数据来增强表达效果的写作方法。

3.品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。。

导入。

1.在第六单元的学习中，我们都认识了那些了不起的人物？ 今天，我们要认识一位明朝的史学家，他就是——谈迁。 看老师写课题。齐读。（很响亮） 二、检查预习，学习字词。 1.大家对字词掌握怎样？先读这组。 第一组：博览群书 奋笔疾书（勤奋） 家徒四壁 一袭破衫 （贫穷） 鸿篇巨制 名垂青史 “博览群书”理解吗？

预设a如果学生说不清楚，教师：抓住“博”可以帮助我们理解。谁能说说“博”是什么意思？

理解关键字，可以帮助我们理解词语。

预设：b说得有点儿接近了。字典里“博”的意思是量多，广泛，“博览群书”也就是?? 通过查字典，理解了关键字的意思，就能准确的理解词语。

c理解时一下子说对“博”的意思：你说得很准确，就问从哪个字看出他看了很多书？“博”字典里“博”的意思是量多，广泛，，理解了关键字，就能准确的理解词语。

用这种方法，理解“家徒四壁”。

“家徒四壁”你理解吗？（你从哪个词看出他家很穷？关键的字——“徒”。“徒”什么意思？“家徒四壁”什么意思？）

（如果学生说出形容家境贫寒，就追问学生从哪个字感受到的？如果说不出来，就直接出示“徒”的字义，选择。）

“徒”在字典中有几种解释：（1）步行 （2）空 （3）只，仅仅 在这里的意思应是？

小结：借助字典理解关键字，就能理解词语的意思。 以后我们可以运用这种方法理解词语。

2. 下面大家自由读课文，听好要求：想一想，对于课题中的几个关键词有什么了解？ 评价：刚才同学们边读边思考，这个是很好的阅读习惯。 你对课题的关键词了解了哪些信息？

（厄运：书稿被偷；信念：编写史书；打不垮：重新编写。）

根据你对课题的理解，并按事情的起因、经过、结果顺序就能概括出课文的主要内容。谁来试试看？（明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事。）

三、紧扣“厄运”体会编史艰难，信念的坚定。

你认为什么是“厄运”？（困苦的遭遇，不幸的命运）先让学生说，教师再谈。 我们学过的课文中，有谁曾遭遇厄运？

我国运动员桑兰在运动会上意外受伤，这场厄运导致她高位截瘫多么惨痛的打击。 意外伤害造成的身体残疾，对一个人来说，真的是厄运！

指板书，老师不明白了，对谈迁而言，被偷的不就是一部书稿吗，为什么称得上是 “厄运”？

细细默读课文一、二自然段，画出你认为关键的语句，想想你的理由。 评价：刚才同学们边读边思考，这个是很好的阅读习惯。

1.“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”

“20多年”，这20多年谈迁究竟付出了怎样的心血？书中还有很多数字，你能不能再读一读，谈感受？

2．由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄书。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

（抓住“一点”“一百”的数量对比体会编写过程的艰辛，并指导学生有感情地朗读这一句话。）

那你知道一百多里有多远吗？（先让学生思考，学生说不出来，教师再说。） 一百多里就是五万多米，我们从轮渡出发，经过栈桥、五四广场、石老人、雨林谷到崂山，再到沙子口、流清河这段距离有90多里，100多里，比这还要远。

再和“一点儿”对比着读，你体会到什么？（谈迁为了抄一点史料，竟然走这么远的路，可见他历尽艰辛！）

通过数字对比，又联系生活，就更能体会到100多里背后的艰辛，谈迁遭受的打击之大。 谁再谈？

3．经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。（重点体会：“20多年”可见谈迁目标专一，坚持不懈，“6次修改”精益求精，“50多岁”《国榷》凝聚了谈迁毕生的心血，“400多万字”——鸿篇巨制。）

这位同学关注到具体数字，体会到书稿被偷是厄运。 还有谁关注到这句话，谈谈你的体会。

预设1: 20多年，50多岁，时间长，付出大量心血。是的，谈迁为了编写《国榷》从一个20多岁的年轻人变成了一个50多岁的老人，他把一生中最宝贵的年华都奉献给了《国榷》，可以说《国榷》凝聚了谈迁半生的心血。

预设3： 400多万——老师出示一本书，述说：我们的课本大约有五万字，400多万字就相当于这样的书80多本。

他付出巨大代价完成的400多万字的书稿称得上是（引说）——“鸿篇巨制“ 追问：同学们关注了三个数字，还有一个数字6，读一读，有什么感受？

预设4： 6次——谈迁治学的严谨，精益求精，反复地查证、修改，每次就要阅读400多万字，我们的一篇作文大约四五百字, 400多万字的《国榷》相当于我们的1万多篇作文，而且要修改6次，多么大的工作量, 该付出多少心血啊！

真好，学会结合生活体会数字6背后的内涵。

小结：同学们品析了一连串的深刻地感受到谈迁为编著《国榷》付出了巨大的心血。 透过数字，我们再来感受《国榷》的来之不易，谁想读？（读得够吗？）谁想读？ 付出的真多啊！谁还想读？ 带着理解读得更有感情了。

4.想象，20多年，人生有几个20多年呀！想当年28岁的谈迁还是一个风华正茂的青年，他立志编写史书，为了搜集史料他——；一晃十年，此时谈迁已经38岁，为编写国榷几乎耗尽所有的家产，可是他——，他手中的笔从没有停过，他脚下的路没有断过；冬去春来，《国榷》书稿越来越厚，可是谈迁已两鬓斑白，脸上布满了沧桑，腰也累弯了，然而他——又经过了几年， 在谈迁50多岁时， 终于完成了400多万字的《国榷》。多么令人激动呀！谁来读！

多么振奋呀！

小结：你看，联系着数字，想象着读，也可以更好地感受到数字背后所要传达的情感，体会到谈迁为编写《国榷》倾注的心血。

5.读到这，你能说说为什么书稿被偷对谈迁是厄运呢？

是呀，小偷偷走的是谈迁半生的心血，20多年的青春，这怎能不是厄运，不是致命的打击呢！

带着你的感受读这句话。

20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

面对这样的打击，你受得了吗？你受得了吗？你呢?

可是，在这样厄运的打击下谈迁却没有被打垮，他很快从痛苦中挣脱出来，重新完成了《国榷》的编写。

四、再写《国榷》，感受信念坚定不垮。

默读课文第三自然段，哪些语句打动了你，就画下来，并简要写下感受，几个词，一句话就可以。

同学们读得很认真，边画边做批注。（学生在写批注时，发现写得好的同学，请他读一读感受。引导，要提高写批注的效率，可以用词语或词组、短句写批注。）

现在我们来交流。