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人教版四年级下册语文表格教案

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课题 一、教材内容及学情分析 自然之道 课时 2课时 课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 三、教学重难点分析 教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 四、教学方法和教学手段 讲授、分析、讨论法 五、教学过程 第一课时 教学环节 学法指导 学生活动 备注 补充内容: 海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。海龟有鳞质的外壳,尽管可以在水下待上几个小时,但还是要浮上海面调节体温和呼吸。海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯,让它们在海底自由游动。除了棱皮龟,所有的海龟都有壳。 1.同学们,你们喜欢海龟吗? 2.你们对小海龟有哪些了解? 3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗? 一、激情导入 4.在幼龟入海时,一个极大的危险是 什么? 5.可海龟有自己战胜天敌的方法,而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。 1.学生根据搜集的资料讲述。 4.经过沙滩,成为食肉鸟的美食 1.轻声读课文,对课文的初步理解,1.画出生字,新词,给出要求 读准字音,读通句二、初读课文 2.思考:本文讲“我们”犯了一个什子。 么错误 自学生字,记住字 形,理解字义 1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 三、汇报交流 2.字形 在小练习本上反复 3.字义 练习易错字 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇 本文讲了“我” 和同伴及生物学家向质疑: 导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅例:为什么海龟被游,观察幼龟怎样离巢进入大海。当鸟咬啄时,向导不“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫去拯救? 四、总结 咬啄时,不顾的向导劝阻,要向导把为什么向导说幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为那样的话? 外面安全,鱼贯而出。“我们”虽然尽为什么海龟会力拯救了一些海龟,仍有许多海龟成鱼贯而出? 为食肉鸟的口中食,我们十分悔恨。 …… 开始:看海龟离巢入海,发生:探头的幼龟遇危险,向按事情发展顺序: 导救援 五、理清层次 事情的开始,发生,发展,结果 发展:群龟鱼贯而出,被食,我们极力拯救 结果:我们很悔恨 六、练读课文 朗读指导 第二课时 教学环节 学法指导 学生活动 重点强调字词: 啄、愚、穴、争先恐后、气喘吁吁、 鱼贯而出、愚不可及 争先恐后:争着向前,惟恐落后。 鱼贯而出:像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及:做法十分愚蠢,好心办坏事。 补充内容: 优胜劣汰,适合生存:在达尔文的生物进化论中,他认为在生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去。 设计意图: 理清思路,便于对文章有更进一步的理解,按顺序叙述文章。 准确有感情的朗 读课文 备注 1.读题目,想一想“道”师什么意思? 一、回顾旧知2浏览第三至七自然段,概括我们识,导入新课 做了什么事? 3.你怎样概括一件事的内容?. 1.第三至七自然段,思考“我们”的哪些做法师愚不可及的?为什二、默读课文 么? 向导怎么说,怎么做? 对此你有什么想法? 道理就是规律 自然界有其自身的规律 我恶魔你发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄食,不顾向导劝阻,救了幼龟,结果导致群龟成了美食。 补充内容: 初步理解大自然是有它本身的规律,不能认为破坏 设计意图:利用小愚不可及的做法及原因 组合作,在积极的原因:爱护幼龟,担心合作氛围中激发朗受伤害,但不懂海龟入读兴趣,培养情绪,海的规律。 便于文意理解 2.小组交流,提出疑问 教师巡视,指导 3.汇报交流 联系上下文,你指导幼龟入海的规三、品味语言 律吗? 向导为何若无其事的? 朗读第八自然段,体会主题 我们不顾自然规律,焦急的救小海四、朗读指导 龟,导致海龟受到巨大的伤害,令我们震惊。读出懊悔 我们做了愚不可及的事,心情如何? 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿” 向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌,自然有自我保护的办法,不能人为的去改变。 着重词语: 低头,慢慢走,悲叹 无知,好心办坏事,不按自然规律办事,只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为的,人类无知的强行改变规律。 强调内容: 抓中重点词语,体会语句深意 朗读指导: 抓住重点词语,读出语气,懊悔,痛心。 设计意图: 通过词语转化,体会句意,语言的魅力 设计意图: 观察大自然,培养学生观察能力,语言组织和表达能力 五、总结 通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律,我们必须遵循,否(动物,植物,自然景六、综合性学则就会好心办坏事,你愿意更多的观)收集资料,调查访习 了解自然码? 问,动手试验等 观察大自然 六、习题设计 抄写生字词及综合作业 七、板书设计: 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 自然之道 悔恨 发出悲叹 八、教学反思 课题 黄河是怎样变化的 课时 1课时 一、教材内容及学情分析 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文,文章条理清楚,材料确凿,数据详实,字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文,选编这篇课文的目的,一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法,进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示,培养环保意识,激发保护母亲河的责任感。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1.了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。 2.弄清课文为一些难懂的词语。 3.学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。 4.有感情朗读课文。 三、教学重难点分析 教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。 四、教学方法和教学手段 启发、讲授、讨论法 五、教学过程 第一课时 教学环节 学法指导 学生活动 备注 问题设置: 黄河是我国的第二长河,我们的祖设悬念,质疑,一、谈话导先很早就生活在黄河流域,它是我回答怎样变化,变化原因,自主从课文中找入,质疑释题 们中华民族的摇篮,可后来黄河变怎样治理 答案 了。那么,它师怎样变化的呢? 1.轻声读课文,读准字音,读通句子 二、初读课2.查字典理解:摇篮,悬河,生息强调字词:祸,文,了解课文繁衍,忧患,植被,水土流失 读准字音,理解字义 乃,淮,媲 内容 3.黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么? 黄河变化:数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河设计意图: 流域自然条件很好。我们通过小组间合的祖先在这里生息繁衍,三、合作探究 小组讨论,汇报交流 作,同学互相帮后来黄河变得凶猛暴烈起助,提高交流效来,经常决口,改道,给果, 两岸人民带来深重的苦难。

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课题 一、教材内容及学情分析 自然之道 课时 2课时 课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无

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