人教版四年级下册语文表格教案

课题 一、教材内容及学情分析 自然之道 课时 2课时 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 三、教学重难点分析 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 四、教学方法和教学手段 讲授、分析、讨论法 五、教学过程 第一课时 教学环节 学法指导 学生活动 备注 补充内容： 海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。海龟有鳞质的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但还是要浮上海面调节体温和呼吸。海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟，所有的海龟都有壳。 1.同学们，你们喜欢海龟吗？ 2.你们对小海龟有哪些了解？ 3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？ 一、激情导入 4.在幼龟入海时，一个极大的危险是 什么？ 5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。 1.学生根据搜集的资料讲述。 4.经过沙滩，成为食肉鸟的美食 1.轻声读课文，对课文的初步理解，1.画出生字，新词，给出要求 读准字音，读通句二、初读课文 2.思考：本文讲“我们”犯了一个什子。 么错误 自学生字，记住字 形，理解字义 1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 三、汇报交流 2.字形 在小练习本上反复 3.字义 练习易错字 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇 本文讲了“我” 和同伴及生物学家向质疑： 导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅例：为什么海龟被游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当鸟咬啄时，向导不“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫去拯救？ 四、总结 咬啄时，不顾的向导劝阻，要向导把为什么向导说幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为那样的话？ 外面安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽为什么海龟会力拯救了一些海龟，仍有许多海龟成鱼贯而出？ 为食肉鸟的口中食，我们十分悔恨。 …… 开始：看海龟离巢入海，发生：探头的幼龟遇危险，向按事情发展顺序： 导救援 五、理清层次 事情的开始，发生，发展，结果 发展：群龟鱼贯而出，被食，我们极力拯救 结果：我们很悔恨 六、练读课文 朗读指导 第二课时 教学环节 学法指导 学生活动 重点强调字词： 啄、愚、穴、争先恐后、气喘吁吁、 鱼贯而出、愚不可及 争先恐后：争着向前，惟恐落后。 鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及：做法十分愚蠢，好心办坏事。 补充内容： 优胜劣汰，适合生存：在达尔文的生物进化论中，他认为在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。 设计意图： 理清思路，便于对文章有更进一步的理解，按顺序叙述文章。 准确有感情的朗 读课文 备注 1.读题目，想一想“道”师什么意思？ 一、回顾旧知2浏览第三至七自然段，概括我们识，导入新课 做了什么事？ 3.你怎样概括一件事的内容？. 1.第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什二、默读课文 么？ 向导怎么说，怎么做？ 对此你有什么想法？ 道理就是规律 自然界有其自身的规律 我恶魔你发现幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄食，不顾向导劝阻，救了幼龟，结果导致群龟成了美食。 补充内容： 初步理解大自然是有它本身的规律，不能认为破坏 设计意图：利用小愚不可及的做法及原因 组合作，在积极的原因：爱护幼龟，担心合作氛围中激发朗受伤害，但不懂海龟入读兴趣，培养情绪，海的规律。 便于文意理解 2.小组交流，提出疑问 教师巡视，指导 3.汇报交流 联系上下文，你指导幼龟入海的规三、品味语言 律吗？ 向导为何若无其事的？ 朗读第八自然段，体会主题 我们不顾自然规律，焦急的救小海四、朗读指导 龟，导致海龟受到巨大的伤害，令我们震惊。读出懊悔 我们做了愚不可及的事，心情如何？ 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿” 向导觉得这是自然规律，幼龟防御天敌，自然有自我保护的办法，不能人为的去改变。 着重词语： 低头，慢慢走，悲叹 无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为的，人类无知的强行改变规律。 强调内容： 抓中重点词语，体会语句深意 朗读指导： 抓住重点词语，读出语气，懊悔，痛心。 设计意图： 通过词语转化，体会句意，语言的魅力 设计意图： 观察大自然，培养学生观察能力，语言组织和表达能力 五、总结 通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律，我们必须遵循，否（动物，植物，自然景六、综合性学则就会好心办坏事，你愿意更多的观）收集资料，调查访习 了解自然码？ 问，动手试验等 观察大自然 六、习题设计 抄写生字词及综合作业 七、板书设计： 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 自然之道 悔恨 发出悲叹 八、教学反思 课题 黄河是怎样变化的 课时 1课时 一、教材内容及学情分析 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 2.弄清课文为一些难懂的词语。 3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 4.有感情朗读课文。 三、教学重难点分析 教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 四、教学方法和教学手段 启发、讲授、讨论法 五、教学过程 第一课时 教学环节 学法指导 学生活动 备注 问题设置： 黄河是我国的第二长河，我们的祖设悬念，质疑，一、谈话导先很早就生活在黄河流域，它是我回答怎样变化，变化原因，自主从课文中找入，质疑释题 们中华民族的摇篮，可后来黄河变怎样治理 答案 了。那么，它师怎样变化的呢？ 1.轻声读课文，读准字音，读通句子 二、初读课2.查字典理解：摇篮，悬河，生息强调字词：祸，文，了解课文繁衍，忧患，植被，水土流失 读准字音，理解字义 乃，淮，媲 内容 3.黄河是怎样变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？ 黄河变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河设计意图： 流域自然条件很好。我们通过小组间合的祖先在这里生息繁衍，三、合作探究 小组讨论，汇报交流 作，同学互相帮后来黄河变得凶猛暴烈起助，提高交流效来，经常决口，改道，给果， 两岸人民带来深重的苦难。