教师招聘考试教育心理学章节练习题（2016年育萃同步）

【昆明育萃教师招考】与您一路相随！ 同步·2016

第二章《学生的心理发展和教育》参考答案

一、单项选择题

1．【育萃专家解析】C。皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～11岁），形式运算阶段（11～15岁）

2．【育萃专家解析】C。具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进 行逻辑推理。

3．【育萃专家解析】C。美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）；（3）主动感对内疚感（4～5岁）；（4）勤奋感对自卑 感（6～11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。

4．【育萃专家解析】B。儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

5．【育萃专家解析】C。在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。 二、多选题

1．【育萃专家解析】ABC。影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

三、填空题

1．【育萃专家解析】理论

2．【育萃专家解析】勤奋感 自卑感 四、简答题

1．【育萃专家解析】瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁），这一理论被称为认知发展的阶段理论。

2．【育萃专家解析】苏联杰出心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童

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发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已经达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，即正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区达到新的发展水平。

第三章

一、单项选择题

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学习的基本理论

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1．在下列现象中，属于学习的是 （ ） A．药物反应 B．感觉适应 C．儿童自然变声 D．恐高症心理训练 2．学生学习体操，这种学习属于 学习。 （ ） A．信号 B．连锁 C．辨别 D．言语联结

3．学生学习功×力=距离，这种学习是 学习。 （ ） A．辨别 B．概念 C．规则或原理 D．解决问题

4．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。这在加涅学习分类中属于 学习。（ ） A．言语信息 B．智慧技能 C．态度 D．认知策略

5．在加涅的学习层次分类中，水平最高的是 学习。 （ ） A．信号 B．连锁 C．辨别 D．解决问题 二、多选题

1．美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为 （ ） A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 E．态度

2．依据学习内容的不同，可以将学习分为 （ ） A．知识学习 B．发现学习 C．机械学习 D．技能学习 E．行为规范学习 三、填空题

1．学习是指人和动物在生活过程中，凭借 产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

2．加涅根据学习结果提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和 的学习。

四、简答题

1．简述人类的学习和动物学习的本质区别。 2．简述布鲁纳的认知结构学习论的主要观点。

第三章《学习的基本理论》参考答案

一、单项选择题

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1．【育萃专家解析】D。感觉适应在普通心理学中意思是刺激物的持续作用下感受性的作用。

2．【育萃专家解析】B。 3．【育萃专家解析】C。

4．【育萃专家解析】A。言语信息学习为会陈述概念。

5．【育萃专家解析】D。加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，解决问题学习是最高层次。（信刺连联、辨概原解）

二、多选题

1．【育萃专家解析】ABCDE。加涅根据学习结果的不同，将学习分为五种类型，分别是智慧技能学习、认知策略学习、言语信息学习、动作技能学习及态度学习。

2．【育萃专家解析】ADE。依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。

三、填空题

1．【育萃专家解析】经验 2．【育萃专家解析】态度 四、简答题

1．【育萃专家解析】人类的学习和动物学习的本质区别是：第一，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。（间接经验）第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的。（活动和交往）第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。（能动性）

2．【育萃专家解析】其一，学习观。学习的实质是主动地形成认知结构，包括获得、转化和评价三个过程。其二，教学观。教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解，在教学中应遵循动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

第四章 学习动机

一、单项选择题

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