教育心理学习题汇编 - 图文

C．改善学生的知识技能掌握情况 D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺 三、填空题 1．(学习需要 )是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称掣习驱力。 2．(成就动机)是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。 3．学习动机的两个基本成分是(学习需要 )和(学习期待 )。 4．“身教重于言教”是(替代性强化)的作用在教育实践中的表现。 5．学生大多数成绩不良的实质问题是(在知识技能的掌握或应用上存在障碍 )。 6．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是(中等 )程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 7．( 替代性强化)是通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。 8．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫(诱因 )。 9．与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步(降低 )。 10．期待包括(结果)期待和(效能)期待。 11．所谓(学习动机)，是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 12．成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有(社会意义)动机。 13．高尚的学习动机的核心是(利他主义) 。 14．成就动机理论的主要代表人物是(阿特金森)。 15．影响自我效能感形成的最主要因素是(个体自身行为的成败经验)同时，(归因方式) 也影响到自我效能感的形成。

学习的基本理论

一、单项选择题

1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。

A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( A )。

A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 3．加涅提出了( A )模式。

A．积累学习 B．发现学习 C．观察学习 D．接受学习 4．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。

A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 5．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( B )。

A．构造一种完形 B．主动地形成认知结构 C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知 6．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅 7．学生学习“功＝力*距离”，这种学习属于( D )。

A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习

8．( A )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学

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9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( D )。 A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象 10．下列不属于意义学习的条件的一项是(D )

A．材料本身必须具有逻辑意义 B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构 C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 D．学习材料要高于学习者的能力范围

11．(A )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误 12．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指( C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化

13．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( C )。 A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 14．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 15．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 二、多项选择题

1．学习的定义说明( ABD )。

A．学习是行为或行为潜能的变化 B．学习引起的变化是持久的 C．学习引起的变化是短暂的 D．学习是由反复经验引起的 E．学习是生理心理成熟的结果 2．学生的学习内容有( ABDE )。

A．知识、技能的掌握 B．学习策略的掌握 C．潜意识的挖掘 D．问题解决能力和创造性的发展 E．道德品质和健康心理的培养

3．行为主义的基本主张是( BCD )。

A．主观主义 B．客观主义 C．环境主义 D．强化 E．发现学习 4．我国心理学家一般把学习分为( BCE )。

A．动作学习 B．知识学习 C．技能学习 D．经验学习 E．行为规范学习 5．操作性条件作用的基本规律有( ABCD )。

A．强化 B．逃避条件作用与回避条件作用 C．消退 D．惩罚 E．分化与泛化 6．结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有( BCDE )。

A．鼓励原则 B．动机原则 C．结构原则 D．程序原则 E．强化原则 7．学生具有三种最基本的内在动机，即( BCD )。

A．探索内驱力 B．好奇内驱力 C．胜任内驱力 D．互惠内驱力 E．尊重内驱力 8．尝试一错误学习的基本规律有( ABC )。

A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．尝试律 9．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( ABCD )。 A．试误是顿误的前奏 B．顿悟是试悟的结果

C．试误发生在学习过程的早期 D．顿悟发生在学习过程的中、晚期 10．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( ABD )。 A．获得 B．转化 C．猎取 D．评价

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三、填空题

1．在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的(有意接受学习论 )和布鲁纳的(发现学习论)。这二者都重视所学内容的结构的重要性。

2．在西方心理学中，加涅在(《学习的条件》 )先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。

3．(行为规范)是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

4．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作(惩罚)。 5．斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和(操作性)行为。

6．(知识)是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。 7．(桑代克 )把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为联结的形成是尝试一错误的过程。 8．回避条件作用与逃避条件作用都是(负强化)的条件作用类型。 9．负强化与惩罚的含义(不同)(“相同”或“不同”)。

10．接受学习也是(概念同化)过程，是课堂学习的主要形式。 11．(巴甫洛夫)是俄国著名的生理学家和心理学家

12．完形---顿悟学说认为，学习是通过(顿悟)过程实现的，学习的实质是在主体内部构造(完形). 13．强化也是一种操作，它的呈现或撒除能够(增加反应)发生的概率。

14．在操作性条件作用理论的直接影响下，(“程序教学与机器教学” )风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。

15．奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类，一个维度是学习进行的方式，学习因此可分为(接受学习、)和(发现学习)；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为(机械学习)和(意义学习)。

知识的学习

一、单项选择题

1．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习

C

A．实物直观 B．模象直观 C．变式 D．比较

3．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( A )。 A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识 ４．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为( D )个组块。 A．6士2 B．6士1 C．7士1 D．7士2

5．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( B )。 A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识 6．学习信息对已有旧信息的抑制作用叫( B ) 。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．消退抑制 D．超限抑制

7．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( C )。 A．并列结合学习 B．类属学习 C．下位学习 D．上位学习、 8．学习质量与能量等概念之间的关系属于( A )。

A．并列结合学习 B．类属学习 C．下位学习 D．上位学习 9．研究表明，学习的熟练程度达到( B )％，记忆效果最好。 A．100 B．150 C．200 D．50

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10．对有关历史生活的领会，不能缺少( A )。

A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观

11．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于( B )。 A．理性概括 B．感性概括 C．形象直观 D．言语直观

12．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是( D)。 A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．前摄抑制与倒摄抑制 13．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D )。

A．时快时慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢 14．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是A)。

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德 15．所谓的及时复习，应该是指( A )。

A．在学习结束立刻复习 B．一周之后复习 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习 16．上位学习又称( B )。

A．类属学习 B．总括学习 C．并列结合学习 D．命题学习

17．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的(D )策略。

A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块 18．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。

A．1～2 B．5～120 C．60～70 D．70～80 19．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。

A．视象代码 B．声象代码 C．语义代码 D．图式 20．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。

A．语义 B．概念体系 C．图式 D．视象和声象 二、多项选择题

1．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( BDE )。

A．感性直观 B．实物直观 C．本质直观 D．模像直观 E．言语直观 2．下列直观方式中，属于模像直观的是( ACDE )。

A．图片 B．演示实验 C．图表 D．模型 E．教学电影

3．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( ABDE )。 A．强度律 B．活动律 C．层次律 D．差异律 E．组合律 4．现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即( BCE )。

A．直接记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．工作记忆 E．长时记忆 5．陈述性知识又叫描述性知识，如( ABCD )。

A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车 6．下位学习包括两种形式，分别是( CD )。

A．符号学习 B．概念学习 C．派生类属学习 D．相关类属学习 E．命题学习 7．知识学习包括三个阶段分别是( ABC )。

A．知识获得 B．知识保持 C．知识的提取 D．知识的遗忘 E．知识的建构 8．关于遗忘的理论解有( ABCD )。

A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 三、填空题

1．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为(下位学习、上位学习 )和并列结合学习。

2．(概括)是指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。

3．在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的(同化)、(保持)和应用。 4．(直观)是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

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