《幼儿教育学》复习背诵资料2

永州市综合职业中专师范专业老师陈民福编写于2012年9月2日

观、儿童观；

(2) 需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿发展的需要，才能胜任幼儿园工作。

（四）具有多方面的能力素质 A观察和了解幼儿的能力 B组织管理班级的能力

C沟通的能力：教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。 (1)教师与幼儿的沟通 (2)教师与家长的沟通

D教育监控能力，它包括：①计划与准备 ②反馈与评价 ③控制与调节 ④反思与校正 E教育研究能力。

4．树立正确的儿童观的要求：把握幼儿的特性，明确幼儿在教育过程中的地位，注意影响幼儿发展的各方面因素，遵循幼儿身心发展的规律与特点，引导幼儿学会学习，学会生存，学会做人。 ★5．幼儿的特性：

（1）幼儿是完整的人。A.幼儿是整体发展的人。B.幼儿是具有主观能动性的人。

（2）幼儿是独特的人。A．幼儿是具有巨大发展潜能的人。B．幼儿是处于发展过程中的人。C．幼

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儿是发展中的个人。

6．幼儿在教育过程中的地位：A幼儿是教育的客体（对象）。B幼儿是自身学习的主体（主动参与者，客观世界的探索者、发现者）。C幼儿是自身权利的主体。

7．影响幼儿的发展的因素：（1）实践活动。活动是幼儿发展的基础和源泉。（2）早期教育。 （3）幼儿的发展也受个体因素，其中主要是遗传素质的影响。

8．幼儿园环境的概念

广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

9．幼儿园环境的分类：幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。 10．幼儿园环境的功能：（1）幼儿园是一种特别的社会环境，它给予幼儿的影响是有目的、系统的。

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（2）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。家长是幼儿园环境中重要的教育因素。（3）幼儿家庭所在的社会生活小区，即社区的自然环境和富有教育意义的人文景观、革命历史和人物及为儿童设置的教育设施和教育活动。 ★11．幼儿园环境创设的原则 (一)环境与教育目标的一致性原则 (二)适宜性原则（重点难点） (三)幼儿参与性原则

(四)开放性原则（结合第十一章 家园合作、幼儿园与社区合作） (五)经济性原则

★12、创设幼儿园环境应注意的问题：

（一）重视精神环境的创设。A建立良好的师生关系。B帮助幼儿建立良好的同伴关系

（二）重视教师在幼儿园环境创设中的作用。A教师是幼儿园环境的设计者。B教师是幼儿与环境相互作用的引导者。

13．幼儿园课程的定义：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。幼儿园教育活动是幼儿园课程实施的具体

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途径。

★14．课程的要素：A课程目标；B课程内容；

C课程组织；D课程评价。

15．课程要素之间的关系：课程目标、课程内容、课程组织、教程评价这四个基本要素是相互联系的整体。在课程的实施过程中，它们相互作用、互相制约、互相调节，从而使课程处于良性循环的动态发展过程之中。

16．教师在参与编制课程方案、制定教育教学计

划或设计具体的教育活动时，要注意什么问题？

（1）应学习先进的课程理论，具备

科学的儿童观，充分了解幼儿的身心发展规律和学习特点，掌握课程编制与实施的规律与原理；

（2）要掌握课程实践的基本技能，正确处理课程四要素之间的相互关系，保持课程各要素之间以及每个课程要素的各因素之间的一致性，使之形成合力。

★17．幼儿园课程的性质：A幼儿园课程是终生

教育的根基课程。B幼儿园课程是

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