社戏导学案

晋城八中2014——2015第一学期七年级语文教案

年级： 七 科目： 语文 主备： 田慧平 辅备：柳文华 牛金爱 史冬云 审核： 牛晋山 时间：

学时课题： 《社戏》 （ 2 课时+ 20 分钟自习课）主讲：

一、教材分析：

《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。在这一部分中 ，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领 会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。 二、学情分析：

对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的 描写一定要引导学生体会化作能力。 三、导学目标：

1．指导学生朗读课文，品析人物品质、体味景物描写的好处，把握文章主题。 2.引导学生反复阅读，自主探索， 合作交流，师生同读同品。 3.感受畅谈童真童趣，体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 四、重点难点：

1、学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。 2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 五、导学方法： 1.培养兴趣

同学们，从今天起我将与你们同行。要想学好语文最重要的是培养兴趣。兴趣是最好的的老师，兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。 2.学会预习

预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。提醒同学们注意：预习时要一定要读、思、问、记同步进行。 六、导学准备： 知识链接：

（1）社戏：“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫“社戏”。 （2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。

(2)小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

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小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，\杂取种种，合成一个\，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。 七、导学过程：

（一）、激情导入，板书课题。

观看一些戏剧的剧照，了解一些关于戏剧的知识。

同学们喜欢看戏吗？为什么？今天我们来学习小说《社戏》。 这节课我们的学习目标是：

1、识记、理解本课的生字词，及作者作品情况。 2、理清文章的脉络，把握文章的内容。知识链接：

（二）、自主学习

（一）识记作家作品情况： 1、鲁迅，原名（ ），字（ ），伟大的无产阶级（ ）、（ ）、（ ）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《 》，小说集有《 》、《 》、《 》等，散文集《 》。我们还学过他的作品 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。

（二）学生初读课文，建议边读边划出生字，知道字音，理解字义，识记字形。 1、给下列带点的字注音：

归省（ ） 怠慢（ ）凫水（ ）蕴藻（ ）家眷（ ）潺潺（ ）

絮叨（ ） 撺掇（ ） 橹（ ） 旺相（ ）棹（ ）楫（ ）喝采（ ） 你认为还有那些需要掌握的字词，请写出来并识记：

2、理解下面的词语的意思。

惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮： 依稀： 宛转悠扬： 自失： 皎洁： 归省： 三、整体感知，合作交流

1．速读课文，你能不能概括一下全文内容，力求用简洁的词语来表达。

2．梳理结构：

（1）围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏中——看戏后。你能看出来吗？用双竖线标出来。

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（方法：先要对整篇课文有初步印象，然后，读完自然段后，了解每个自然段的内容，最后，把联系紧密的自然段归并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就可以独立成段。） （2）从事情角度来看写了哪几个故事情节? 这些事件那些详写，那些略写？ （ 随母亲归省小住平桥村 ）—— （ ）—— （ 看社戏前的波折 ）—— （ ）—— （ ）—— （ 看社戏归航偷豆 ）—— （ ）—— 3初读课文，完成下面题目。

1、情因景而生，景因情而变。请找出文中景物描写的段落，体会其中蕴涵的感情。

2、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

3、阅读课文，你认为这篇课文表现了怎样的主题？

（三）、精读课文，感悟社戏 之美

1.根据前面的探究你会产生什么疑问？看哪位同学，哪一组的同学提出的问题最有探讨价值。（小组探讨，后发出疑问） 2.感受童趣

文中哪个情节比较有趣啊？为什么有趣啊？哪些段落写了这个趣事啊？找出来读一读。 （学生 可以自读，可以小组内分角色朗读，可以选读自己喜欢的段落） 你觉得有趣吗？为什么？ 3，品味人物

文中 出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。

运用“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为他 （评价人物品质）。例如： （举出表现人物的语句）的句式自由赏读人物。

（学生先自主思考，后小组交流，交流后请一位代表起来发言，看哪一组分析的最精彩） 4，体味美景

文中哪些段落展 现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己的方式读一下。

用“我（我们组）觉得 （ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了） ”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 （学生自读课文，体验感悟，小组内讨论交流。）

示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。 5，感悟社戏之美。

鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

师生齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。

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（四）、拓展延伸

谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。因而也会追忆童年，寻出“真的，一直到现在“实在再没有”那么“好”的美感。同学们追忆我们的童年寻找一下成长的历程中如文中一样追忆时能生出无限美感的趣事！

请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。 教师小结：

鲁迅先生用细腻而优美 的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生活，抓住了人们对童年的无限怀念的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。

（五）．布置作业，预习新知

必做：

1，学习课文写景的方法，写一个片段《春天的校园》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映春天这一季节特点。做到融情于景，情景交融。 2，预习《端午日》一课，勾画好词好句并做初步赏析。 选做：

鲁迅向往的美好生活现在实现了吗？你所向往的美好生活是怎样的呢？

八、导学反思

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