浅谈思想政治课学习动机的激发和培养

会、家庭和个人的关系时，以及学习法律的重要意义时，其学习积极性主动性就会提高并容易得到保持。

二、积极创设问题情景，激励学生学习思想政治课的兴趣 所谓\问题\，是指学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问。\学则须疑\。所谓问题情境是指不能直接用自己已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。在教学中如能把学生置于一种似是而非，似懂非懂的问题情景中，学生就会在好奇心的驱使下趣味盎然地进行学习。思想政治课教师就要根据学科的特点，创设相应的问题情境，使学生触景生情，诱发学生学习思想政治的兴趣。学生在问题情境中，容易掌握调查、访问、分析、比较、归纳的学习方法，容易形成相应的思维方式，也能体验到探究、发现的乐趣。可以通过以下方法创设相应的问题情境：

1.在教学中，拟出适合学生探究的问题交给学生，引导学生通过读书、调查、访问、分析、比较、归纳等方式来解决问题，使他们既能解决问题，又能掌握解决问题的方法，而且还能体验到成功的快乐。

思想政治课教材上的理论、概念、原理等，往往因为其高度的概括、抽象，学生感到难于理解和掌握，也就无法做到探究。因此在教学中，教师就要找到新旧知识的衔接点，学生的最近发展区，拟出适合学生探究的和感兴趣的问题交给学生，引导学生通过读书、查资料、调查、访问等形式收集相关的数据、材料、事例来研究问题，通过分析、比较、归纳等方式来解决问题。在解决问题中来理解和掌握思想政治课的理论、概念、原理，并体验到成功的快乐。例如，在进行“改

革开放是强国之路”的教学时，我就针对该问题新旧知识的衔接点方面设计了三个问题（1）我国为什么要进行新民主主义革命？（2）我国为什么要进行改革开放？（3）它们之间有什么区别和联系？针对学生的最近发展区和兴趣爱好也设计了三个问题（1）查阅、收集相关资料，办一份有关改革开放的手抄报；（2）从衣食住行等方面着手调查本地区改革开放前后的变化，并填写相关表册；（3）回家访问自己的父母，请他们讲述自己对改革开放的感受。学生通过解决这些问题，既提高了学习能力又体验到了学习的乐趣和意义。

2.从学生的日常生活入手，引导学生用思想政治课的有关知识去观察生活，分析生活，了解和掌握生活。从而培养起学生对生活的兴趣和好奇心，使其既能知其然又能知其所以然。

思想政治课的生命力在于社会实践。思想政治课的使命就是要通过教学使学生认识社会、认识人，调适身心、善于处理人际关系和适应社会，从而改造自身和社会。要使思想政治课富有生机和活力，并实现它的教学目标和完成其使命，教师就要从学生的生活实际出发，结合所学知识，善于从人们习以为常的生活现象中提炼出问题来。这些问题是学生生活中常见的现象，但是人们又容易忽视的。学生知道这些生活现象但不知道原因，教师提出这样的问题就能引起学生探究的兴趣。例如，我在讲“弘扬民族精神和时代精神”的课题时，就结合我们农村大部分家庭供奉的“天地国亲师”的牌位入手，设计了三个问题：（1）问问父母（或公公奶奶）为什么家里要供奉“天地国亲师”的牌位？（2）供奉“天地国亲师”的牌位给我们些什么启示？

（3）我们如何结合时代精神弘扬我们的民族文化？从学生的实际生活入手，找到和思想政治课的结合点，提出问题、探究问题、解决问题，学生的兴趣和好奇心自然就得到激发，学生的学习动机自然就得到强化。

3.从社会的热点、难点、焦点入手，引导学生把握时代脉搏、与时俱进，对世界和我国政治经济和社会生活等密切相关的内容去细心观察、深入思考、认真分析，从中发现问题、提出问题。

当今世界日新月异，新事物、新事件、新变化、新问题层出不穷，结合社会的热点、难点、焦点问题进行学习，这是思想政治课的性质、任务和特点决定了，也是“社会的热点、难点、焦点”问题本身的特点和学生的特点决定了的。惟有如此，才能激发和强化学生学习思想政治课的动机，也才能达到学以致用的目的和提高学生觉悟和能力的目标。例如，党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的历史性任务，这是关系我国现代化建设全局的重大决策。我在教学中，针对这个热点、难点、焦点问题，结合思想政治课的有关知识向学生提出了三个问题：（1）为什么要建设社会主义新农村？（2）怎样建设社会主义新农村？（3）我们应该如何把握建设社会主义新农村这个历史机遇？经过对这三个问题的深入思考和学习，讨论和探究，学生对建设社会主义新农村有了深入的认识和理解。同时，对课本知识有了深入的理解和掌握，觉得思想政治课不是学了无用的知识。也在探讨的过程中，培养了学生关注现实生活，关注未来的社会责任感，使学生以更饱满的精神状态去学习。

三.提高学生的学习能力，使学生享受成功的快乐

学习动机和学习能力发展水平关系十分密切。较高的学习能力可使人们以最经济、最科学的方法完成学习任务，而且有利于形成积极的高水平的学习动机。当然，积极的学习动机也会使学习能力获得高水平发展。学生只有较高的学习能力也才能完成学习任务，提高学习成绩，享受到成功的快乐。善于学习的学生才会爱学、乐学、学有所成。如果不讲效率、不管方法，只是一味地用时间加汗水进行思想政治课教学，千方百计地让学生苦读书和死记硬背，这不仅浪费了学生大量的宝贵时间，扼杀了学生智力潜力的发挥，也使学生一拿起思想政治课本来就头疼。在教学实践中，我就发现很多学生的学习动机之所以十分弱化，跟学习能力低下有十分密切的关系。学习能力低下，书就读不懂，弄不明白，学习成绩也就不好，在学习上的挫折感也就越强烈，学习的兴趣也就越差。因此，要激发和培养学生的思想政治课学习动机，必须提高学生的学习能力，使学生享受到成功的快乐。

1.培养学生的自主学习能力，使学生的被动学习改变为主动学习，激发学生的自主意识，培养学习探究的能力，激发学生对思想政治课的学习兴趣。

自主学习，就是学生依靠自己的努力、自觉、主动地学习、积极地获取知识，强调学生在教育活动中的主体地位和主体精神。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有着强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出