5.4(2)有理数的加减法

初中数学电子教案

执教： 闸北八中

年级 六年级（上） 课题 5.4(2)有理数的加法 日期 知识与技能 掌握和理解运算律，能正确运用运算律进行有理数的加法的简化运算。 教学 通过比较、归纳、得出有理数加法的运算律；通过对加法运过程与方法 算律的探索，渗透“化归”等数学思想法，体会数学语言的目标 简洁美，提高数学运算的准确性、灵活性。 情 感 态 度 激发学生学习兴趣,感受数学的简洁美。 与 价 值 观 掌握和理解运算律，能正确运用运算律进行有理数的加法的教学重点 简化运算。 教材 分析 教学难点 正确运用运算律进行有理数的加法的简化运算。. 有理数的加法及整数加法运算律是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为学习有理数减法打下基础。 相关链接 1

教学内容 课前练习一 1.口答: (1)(+6)+(+4)=___; (2)(-6)+(-4)=___; (3)(-4)+(+6)=___; (4)(-6)+(+4)=___; (5)(-6)+0=___; (6)(-6)+(+6)=___. 课前练习二 2.计算: (1)(+9)+(-36); (2)(-50)+(-12); (3)(-14314教学过程 通过口算6题，请同学们回顾 有理数的加法法则 对有理数加法法则的运用，为学习本节课知识打下基础。 514教后记 )+(+12(4)(-15)+(-10); (5)(-359)+(+81313(6)(-5)+(+4). 课前练习三 3.看谁算得快 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10= 说说你是怎么做的? 根据什么? ); ); 通过两题让学生大胆的试一试，学生发现运用加法的运算律，会使加法的运算简化，为本节学习打下基础教育。 2

教学内容 1+(-2)+(+3)+(-4)+(+5)+(-6)+ (+7)+(-8)+(+9)+(-10)= 说一说你是怎么做的? 加法的交换律和结合律在有理数 范围内是否仍然成立？ 新课探索一 比一比 赛一赛 看谁算的快 在下列两组题中,任选一组进行计算. 1. (1)5+(-8) (2)-9+(-7) (3)-10.5+4 (4)(-5+3)+7 (5)[4+(-2.5)]+(-1.5) (6)[(-6)+(-3)]+(-2) 2. (1)-8+5 (2)-7+(-9) (3)4+(-10.5) (4)-5+(3+7) (5)4+[(-2.5)+(-1.5)] (6)-6+[(-3)+(-2)] 13231323教学过程 比一比、通过赛一赛活动，让 学生在本题两组题中，任选一组进行计算，同学们会很容易发现第二组题会很简便，这一环节激发了学生的积极性，又为加法的运算律可以在有理数范围内使用打下基础。 教后记 3

新课探索二 让学生对照第一组、第二组的由 结论，探究有什么发现。即加(1)5+(-8)=-8+5; 法的运算律在有理数加法应适用，同时发现适时运用加法运(2)-9+(-7)=-7+(-9); 算律会使计算简便，并让学生(3)-10.5+4=4+(-10.5); 体会用字母表示数的普遍意义。 (4)(-5+3)+7=-5+(3+7); (5)[4+(-2.5)]+(-1.5)=4+ [(-2.5)+(-1.5)]; 12(6)[(-6)+(-3)]+(-2) 33 12=-6+[(-3)]+(-2)]. 33 你发现什么? 新课探索三 例1 计算： (1)16+(-25)+24+(-32); 有理数加法运算的应用，注意11书写格式的强化。 (2)0.125+2+(-2)+(-0.25). 48 如何计算方便?请发表自己的见解. 你认为哪一种计算方法较为方便,不 妨试一试. 课内练习一 1.计算: (1)23+(-17)+16+(-22)； (2)(-7)+(-6.5)+(-3)+6.5； (3)(-12)+23+(-11)+(-3)+5+(-4)； 111(4)1+(-)++(-). 236 4