寓言两则教学设计1

《寓言两则》教学设计

天河区体育东路小学 钟芳 教学目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。 教学重点

有感情地朗读课文，理解寓意。 学具准备

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 先学要求：

1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。 2、初步认识生字中的10个生字，难认的字自己想办法解决。

3、收集有关成语故事的资料。 教学课时：两课时 教学过程：

一、导入新课，解释课题

1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则— （揭示课题 齐读课题） 3、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦）

4、古时候的宋国有一个农夫他为了让禾苗长大，用的办法是——（揠苗），揠苗助长又叫——(拔苗助长) 二、初读课文，了解大意

1、我们首先打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

2、你觉得哪儿特别有意思？读给大家听听！ 3、谁来说说这则寓言写了一件什么事呢？ 三、学习第一自然段 1、这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

（1）我们读书要从语言文字读进去。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读）

（2）自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ (学生想象)

（3）我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。

四、学习课文二、三自然段

1、禾苗是真的一点也没有长高吗？

2、为什么农夫总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读课文。

3、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？

4、他是怎么拔的？(看图,让学生想象农夫当时是如何拔的)同桌议一议 五、学习课文第四自然段

1、课文当中有一个词表达他当时的心情

师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说——

2、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？ 3、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

4、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？ 六、总结全文，揭示寓意

1、是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。谁来说说，学了这则寓言你明白了什么？

七、写字

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。 五、板书设计：

揠苗助长

巴望 终于 结果 做事不能急于求成

第二课时

《守株待兔》教学设计

一、导入新课

1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？ 2、（板书：守株待兔）谁能读准这个题目（提示：株是翘舌音）

3、读了题目，你们有什么疑问吗？（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？（学生就内容质疑）（老师相机板书：谁？为什么？结果？） 二 、自读课文，读准字音，理解内容

1、为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。 （自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）

2、谁能读准这三个生字？你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？（齐读） 3、读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）

4、为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：想），找找问题的答案。（自学课文）

5、把读懂的问题告诉小组的同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。（小组学习）

6、（小组汇报）通过小组学习，你们小组知道了什么？说给大家听听（板书：说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）

7、（教师小结学生汇报） 小结：通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等撞死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。现在，你们还有疑问吗？ 三、 结合课文句子，理解寓意

1、 种田人守在树桩旁，在想些什么呢？（小组讨论） （学生汇报）“他在想：兔子啊！赶快来吧！”

2、 种田人的梦想能实现吗？“不能”为什么不能实现？（学生回答：因为兔子不会再来撞死在树桩上了） 那么，上次兔子撞死的事是一次—— （学生回答：意外，偶然）

3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子） 你从哪个词看出这是一次意外？（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么）

（指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能读好这两句话吗？（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）

4 、种田人知道野兔是偶然撞死的吗？从哪看出他不知道？ （自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子） 你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？

（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来撞死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！你们认为他的行为可笑吗？你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？

5、你能上来劝劝他吗？（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他） （学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。”

“??” （老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常撞死在树桩的。上次野兔自己撞死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）

6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。 四、背诵课文

同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？ 五、交流收集的成语故事。 六、板书设计：

寓言两则 守株待兔

树桩

对意外的收获不要存有侥幸的心理