詹天佑教案及设计意图

佑的爱国精神和创新才能。然后，“开凿隧道”这一段，引导学生自主根据课文内容画两种开凿隧道的示意图，接着让学生介绍方法，感悟采用不同方法的好处。然后说说火车的走法，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。这一环节的设计，学生在动手操作，动脑动口中启发了想象，而学生自学能力的培养，学生的主体作用，在此环节的教学上都处于主动的位置上，而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。】

师：孩子们，回顾课文2、3两小节，

清朝政府任命詹天佑为总工程师，表面上看是为咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？

生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。

师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑遇到的巨大压力，我们感受到了吗？但他不怕困难，也不怕嘲笑——（引读），遇到困难，他总是想——（引读）

师：正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，省下了白银28万两，创造了一个奇迹。孩子们，让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。 生齐读最后一段。 四、升华情感

师：这是危难中的奋进，这是艰辛中的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）

【设计意图】随着学生情感的递升，课件出现了詹天佑爷爷铜像的照片，缓缓的音乐，营造了深切怀念之教学情境，恰到好处的音乐也留给学生无尽的想象空间，唤醒了学生内心情感，深层地诱发情感体验，使情感得到升华！

课件屏幕出示：

假如你目睹了?詹天佑铜像揭幕仪式?，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……

先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出 生练习写话。

【设计意图：学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提早两年，从中领会了詹天佑的杰出和爱国。那么，在学生的心中已树立了詹天佑的光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过“当你站在铜像前时，又会说些什么呢？请写下来。”这一环节的设计，不仅做到了读写结合，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。】

师：孩子们，如果你写好了，可以饱含着自己的情感轻轻地读一读。（学生读） 师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（音乐渐轻）

生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要向您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。

生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

生3：詹天佑爷爷，您不怕狂风怒号、悬崖峭壁，修建京张铁路。您的行为令人赞叹不已，而且给了藐视我们中国人的帝国主义国家一个有力的回击。您是我们国家最杰出的工程师。

师：不仅仅是杰出啊，他是一个伟大的工程师，他是一个大写的中国人！

生4：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！

师：听了你们对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条?人?字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话： ?生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……?说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话。）

师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？有一位老师还写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）

1905 2005 百年沧桑

可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的?人?字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了 牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了 传承一种精神

（师生共读）

纪念一条铁路 是为了 牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了 传承一种精神

师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）

但是 不要

仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起

五、思维延展，自主完成

1、摘抄自己喜欢的词语和句子。 2、收集有关詹天佑的资料读一读。

3、读了课文之后，你一定有许多想法和感受，请你把它写下来，成为一篇读后感。

【设计意图总体感觉：这次执教，教师能根据“学情”适时介入，那看似随意的话里却包含着点拨的技巧。巧妙点拨，使学生不由自主地、生动地走进了文本，透过语言读出了文字背后的内容，轻松自然地徜徉于课文所描绘的情景中。细细分析，课堂教学中，只要学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，学生就是在进步着，成长着，发展着，这样的课堂就是有效的课堂，就是我们所努力追求的课堂。教师在课堂上的表现应该是“有所为有所不为”，该“为”时要“敢为”、“善为”，以“学习共同体”中的一员的身份，介入到学生学习活动中，以自身的行为促进学生的发展，才能使我们的课堂教学真正走出“独上高楼望尽天涯路”的困惑，达到“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”的美好境界。】