《石榴》主题阅读教案

《石榴》教学设计

教材分析：

《石榴》是小学语文第五册第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

一、教学目标

1． 学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。

2．能读懂课文内容，体会作者对石榴喜爱、对家乡深深热爱之情。 3．能有感情地朗读课文。

4．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果说一段话。 5.拓展阅读郭沫若的《石榴》 二、教学重点、难点：

1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。 教具：多媒体课件 三、教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣

1、我给大家带来了水果，你们看这是什么水果？出示课题。伸出小手跟老师一起写“榴”字。2、今天我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园。 （二） 初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子

2、检查初读情况（课文读完了，能不能把这些词语读正确，先让一组拉火车读， （1）出示生词

抽出 仿佛 甚至 扒开 喜讯 肚子 喜讯是什么意思（好消息），那“讯”就是“消息”了。我们来看“讯”，什么结构？（左右）看老师写，伸出手来和老师一起写，注意第三笔是横斜钩，拿出片子看课后第二题， 把“讯”字描1遍。 （2）出示第二组词语

嫩绿 郁郁葱葱 火红 挂满枝头 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津 指名读 齐读 3、说话训练：用上面的词语介绍石榴。相机板书：枝叶、花、果 总结：文章就是根据石榴抽枝长叶、开花、结果的顺序写的。 （3）谁能读好儿化音。（2人读，再齐读)

鼓着劲儿呢 玛瑙般的子儿 三、学习第1自然段：

1、什么地方的石榴园最有名呢?（枣庄）你是从哪句话中知道的？（指名读第1自然段）你们知道枣庄在哪个省吗？（山东省）

2、哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）

“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）

这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。 3、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。 谁能用自豪的语气读一读这句话？（出示第一自然段） 3、指名读课文（其他同学思考石榴在不同的季节怎样生长？） 4、出示： 这篇课文按照季节 的顺序，写了石榴树春天（ 抽出 ）枝条（ 长出 ）叶子；夏天（ 开花 ）；秋天（ 结果 ）。 5、师：这节课接下来咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？ （三）细读课文，深入领悟 A春天抽枝长叶

1、师：轻声读第二自然段，把你最喜欢的句子圈出来。 （学生读课文是板书 春：抽枝长叶 有顺序 夏：开花 秋：结果）

2、谁来读读你最喜欢的句子 B夏天开花 出示

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 3、为什你喜欢这一句啊？一般“活泼”是用在谁身上最多？（小朋友）这句话中把石榴花比作了什么？（把石榴花的样子比成了小喇叭）出示2幅石榴花图， 你就是石榴花，做鼓着劲吹的动作，（同学们活泼的样子真可爱）

作者把石榴花当做活泼的小朋友，一下子就生动了，石榴花更可爱了，更表达小作者对石榴的喜爱之情。板书：可爱

（6）谁能把把石榴花可爱的样子读出来。（2人读，齐读） C秋天结果

1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴

是怎样一天天长大，成熟的呢？ 默读课文第三自然段，做上记号。

2、交流 （出示颜色变化的句子）石榴颜色的变化先抓住“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿黄，一半儿红”这些表示颜色的词语，让学生体会颜色的诱人。（课件出示不同颜色的石榴体会）赶快来美美地读吧！

3、接下来老师要考考大家，出示填空：它的外皮先 逐渐 最后 。（先练练，再说。让学生体会石榴在一天天地长大和成熟。）

指导朗读这一部分

4、在写话中，我们也能用上这样的词，看图说话。

5、石榴在一天天地长大，一天天地成熟，现在让我们一起来看看熟透的石榴是什么样子的。（出示成熟的石榴，边看边让学生来介绍看到的石榴的样子，你觉得还会有哪些样子呢？）

a作者看到了这些石榴后，又是怎样写的呢？（出示描写石榴形状的句子。） 请学生自己读读这句话，从这些话中你体会到了什么？

b学生进行交流（体会到作者观察的仔细；石榴好象很调皮，把石榴当成娃娃来写了，读了以后我也喜欢石榴了????）

6、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？ a结合“扒开、张望”指名表演。

b多可爱的石榴娃娃呀，它会向人们报告着哪些成熟的喜讯呢？它会怎么说？

c指导朗读。这么可爱的石榴娃娃，让我们不得不去喜欢它，现在你能通过读来表现出来吗？ D、吃石榴

1、看图，这时你摘下一个石榴，剥开外皮，你会看到什么呢？齐读第四段。谁再给读读，其他同学思考，作者从哪几方面写石榴子的？

2、生（形状），你读读写形状的句子，现在我们知道了石榴子的形状是（生：玛瑙般的），出示玛瑙图，这就是玛瑙，它和石榴子有个共同的特点是？（晶莹透亮），所以作者把石榴子比作什么（玛瑙）

（学生说不出形状时，先体会比喻写法，在告诉学生，玛瑙般的就是石榴子的形状）

3、他们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（找两个女孩紧偎在一起）（团结、可爱??），

4、取几粒石榴子放入口中嚼嚼什么味道？（酸溜溜、甜津津） 你读读，真是又酸又甜。

板书：形 色 味