特殊儿童教育

很难区分自闭症儿童和那些有严重语言问题的儿童,他们会由于沟通困难而变得孤僻。自闭症也可能与智力残疾混淆，同样也是限制了交流或社会互动。 自闭症儿童表现出重复的和持续的行为和兴趣，如拍手和迷恋玩水和旋转游戏。他们往往会坐定如石，完全陷入自己的世界,很少有兴趣关心周围发生的事。对这些孩子来说，日常例程是非常重要的。如果有一点改变，他们可能变得心烦意乱。

孤独症有一系列的严重程度,所以准确的特性会在每个孩子身上有所不同。然而，所有都会在上述三个特殊领域有症状。 治疗

当寻求医疗建议时

父母可能担心在婴儿期或早期蹒跚学步的阶段,孩子没有社交反应,不向他们寻求安慰,也不喜欢搂搂抱抱。孤独症是直到蹒跚学步时期其它特性变得明显时才能诊断的。如果一个幼儿显示的任何行为与自闭症有关,他应该尽快看儿科医生，以便明确诊断并安排早期干预。 自闭症的治疗非常专业,通常是孩子参加一个特殊的干预中心。干预有集中的教育和行为成分，也能教给父母一些控制技巧以便父母在家使用。一般而言，药物用于特定问题的治疗,但没有任何药物或其它物质已被证明有益于自闭症儿童，尽管不时会有此声称。

五、行为失调与情绪障碍儿童

行为与情绪表现偏离该年龄应有的适当尺度，而严重影响到儿童本身及别人的生活。这种障碍并非因智能、感官或健康因素直接造成的结果。表现不是一天、两天，一般是6个月以上。当儿童到了一定年龄，仍然对一些没有实际危险的的情形感到恐惧，而且严重影响到日常生活时，就导致情绪障碍。

症状表现：

? 生理方面，如心跳加快、呼吸加快； ? 认知方面，产生遭受伤害的想法； ? 行为方面，如哭泣、吮吸手指等。

六、情绪障碍类型

（一）分离性焦虑障碍：与父母分离或离开家时出现与年龄不适当的、过度的的焦虑。 （二）\学校恐惧症\、考试焦虑 （三）广泛性焦虑障碍

长期或过度的担忧和紧张；在没有任何灾难迹象的情况下，持续不断地担心灾难的发生，并且是恐惧性的预期。如\杞人忧天\。常伴有发抖、肌肉紧张、头痛、恶心等躯体症状。 （四）特异性恐惧症：对没有危害或危害甚小的单一对象的恐惧。 （五）社交恐惧症、选择性缄默症。

（六）强迫症：所谓强迫症是一种明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。

（七）创伤后应激障碍：在经历令人恐惧的创伤性的事件后，出现持续的恐惧和焦虑。 （八）抑郁症

儿童抑郁症的表现

? 心境：老是显得情绪低落，觉得没有人喜欢自己，悲伤、爱哭。

? 行为：安静，对于原本喜欢的活动也失去兴趣，活动减少。不喜欢与其他小朋友交往，一个人静静地坐在角落。

? 态度：无价值感，自卑，认为自己无能，并认为别人也这样看待他。

? 思维：无精打采、难以集中注意力。

? 生理的变化：饮食和睡眠习惯改变，变得睡得太多或太少、食欲不振。

七、感官障碍 * 听觉障碍

由于先天或后天原因，导致听觉器官的传音系统或感音神经系统受损，而导致听觉困难，听不到或听不清周围环境和语言的声音。 * 视觉障碍

指由于各种原因（先天或后天的），导致双眼视力障碍或视野缩小，而难能做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。