尹集学区教案首页新寨小学五年级语文第八周教案 - 图文

尹集学区教案首页

学科：语文

课题 年级：五 班 任课教师：费秀成

备课日期：4,20

14.再见了，亲人 1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写\战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊\等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句 4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 1. 指导学生有感情的朗读 2. 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学用具 电子课件，小黑板 教学方法 讲授法 板 书 设 计 再见了，亲人 大娘 直抒胸臆 不是亲人 小金花 胜似亲人 回忆往事 大嫂 反问抒情 …… 教 学 反 思 审 阅 人

教学设计（续页）

教 学 活 动 设 计 第一课时 一、直接导入，整体感知 1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。 2.展示有关抗美援朝战争的资料。 （师朗读） 第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。 我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景 3.打开课本，自由朗读课文。 要求：1.读准字音，读通课文。 2.结合课文题目，说说你读懂了什么？ 二、走近文本，自主感悟 生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。 师：你是怎么感受到的呢？ 学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。 1.\大娘，停住您送别的脚步吧??\师：\恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？\ \小金花，你一向是个刚强的孩子啊??\ \大婶??\（以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。） 2.\大娘冒着炮火送打糕\为救伤员失去了自己的小孙孙\ 师：\这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？\\为了救侦查员，小金花失去了妈妈\\大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。\ 3.\您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？\师：\你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！\\可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？\\您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？\4.\再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。??永远跟你们在一起。\师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，补 充 内 容 把这一份情感读出来么？ 指名让学生读，不作深入要求。 三、创设情境，深入研读 1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？ 生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜?? 师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ 师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘-- 师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她-- 2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？ \冒着炮火送打糕\雪中送炭是什么意思？ 从这件事情中，你体会到什么？ 指导朗读好\这真是雪中送炭啊！\\为救伤员牺牲了唯一的小孙孙\唯一是什么意思？ 大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说： \您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？\如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！ 让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）：\再见了，亲人！\备注： 教学过程中相机理解以下词语： 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。 打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国年糕相似。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 阻击战：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。 第二课时 一、复习导入，了解结构 师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？ 生：小金花、大婶 读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？ 1.一开始直抒胸臆 2.回忆感人往事 3..反问抒发心中情感 二、入情入境、感情朗读 是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？ 相机指导： 1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：\妈妈，这个仇我一定要报！\小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 2．\您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？\对比句子\足以表达您对中国人民的友谊。\感受反问句的强烈情感 同学互相练读 师生互相练读 教师范读 三、刨根究底，再读再悟 1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。 2.交流： 五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。 侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。 3．配乐，课件缓缓出示课外资料： 为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军的战士们在长达三年的战争中不怕牺牲，浴血奋战，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡?? 四、激发情感，层递朗读结尾 汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢？望着舞动的鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤-- 列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤-- 列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站着，任的热泪流淌，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次呼唤?? 四、实践运用，内化提升 分别的时刻，朝鲜人民又会对志愿军战士说些什么？想起哪些感人的往事呢？选择素材，模仿课文前三自然段写一段话，题目也是《再见了，亲人》 图片素材提供：