五年级数学下册第四单元 教案 - 图文

小学数学五年级下册第四单元 教案

学 科 课 型 数学 单元课 单 元 课 题 四单元 长方体（二） 备课者 执教者及时间 1. 理解体积、容积的含义 学习要点 2、认识体积、容积的计量单位 3、会计算长正方体的体积，解决简单的问题 1、理解体积、容积的含义 学习目标 2、认识体积、容积的计量单位 3、会计算长正方体的体积，解决简单的问题 A、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义。。 B、能运用单位累加的方法来解决体积和容积的问题。 C、知道什么是体积，什么是容积 A． 多角度理解立方厘米、立方分米、立方米的意义 B．通过操作，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小 C． 能换算容积单位和体积单位 A.长方体的体积（容积）的意义 B．长（正）方体的体积与长、宽、高（棱长）的关系 C．长（正）方体的体积（容积）的计算方法 1、本单元元有哪些方面的学习内容？ 探究问题 2、你对本单元的内容有哪些了解？ 3、你有什么困惑或疑问？ 作业练习 举例说明你知道的体积与容积的区别与联系 应用作业 实践应用 测量并计算生活中长方体体积 文化阅读

学习重难点 自主研究、整体把握。 教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一：单元初感受 活动一：单元初感受 1、独立阅读教材，找到本单元内容1、本单元内容在教材第 页到第 页。 在教材第 页到第 页。 2、内容是关于哪一方面的？ 2、小组交流，本单元的内容是关于 哪一方面的？ 活动二：深入感受 活动二：深入感受 1、具体内容包括哪些？ 1、自主探索，单元内的知识有哪些？ 2、相互交流本单元的内容。 2、组内交流本单元的内容。 活动三：知识大串联 活动三：知识大串联 1、什么叫体积与容积 1、小组内说出自己认为的长方体正2、小组交流对体积单位的认识。 方体体积的计算方法。 3、全班交流长方体与正方体体积计算的2、举例说明自己知道的体积与容积例子。 的区别，小组内做好记录，准备全班4、分析知识的掌握情况。 交流。 活动四、学习方法与学习准备研究 3、哪些知识你认为自己已经会，哪1、回顾在过去学习图形单元时，你做了哪些知识还不会呢？ 活动四、学习方法与学习准备研究 些准备？用了哪些学习的方法？ 2、集中汇报 1、小组内交流： 2、回顾在过去学全课总结： 习图形单元时，你做了哪些准备？用了哪些学习的方法？全班交流。 教学后记 板书设计

学时课教学设计表

学 科 课 型 数学 新授 单 元 课 题 四单元 体积与容积 备课者 执教者及时间 A. 通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义。 A1.通过交流物体占空间的大小和容器盛放东西，感受物体所占空间有大小，容器放东西有多少。 A2.通过在两个相同的有刻度的量杯中倒入相同多的水放入土豆和红薯进行对比变化。 A3.经历实验活动，体会理解物体的体积和容积之间的关系，了解其单位。 A4.在操作、交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。 B1.能运用单位累加的方法来解决体积和容积的问题。 A1.通过交流物体占空间的大小和容器盛放东西，感受物体所占空间有大小，容器放东西有多少。 A2.通过在两个相同的有刻度的量杯中倒入相同多的水放入土豆和红薯进行对比变化。 A3.经历实验活动，体会理解物体的体积和容积之间的关系，了解其单位。 A4.在操作、交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。 学习要点 B．实际运用 A1.确定测量方式和测量工具。 A.自选体积和容积单位A2.统一测量单位的必要性。 运用测量 学习目标 A3.用单位累加的方法来描述物体的体积和容积。 A4.用测量单位估测物体体积和容积。 A.自选体积和容积单位B1.用单位累加的方法来解决体积和容积的问题。 运用测量 A1.确定测量方式和测量工具。 B. 怎样量土豆的体A1. 你能想出一种测量土豆的方法吗？ 积？ 探究问题 B.通过小组合作，能A2. 可以用不同的方式测量土豆的体积吗？ 否正确的选择工具？能否正确的进B1. 能通过小组商量出一种适合测量的工作吗？ 行实际测量？

1.（ ）叫做物体的体积。 2.用字母表示长方体的体积公式是（ ） 应用作业 实践应用： 文化阅读 学习重难点 1、体积与容积的区别。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课 活动一：感受物体所占空间有大有小 活动一：感受物体所占空间有大有小哪些物观察教室的物体，哪些物体比较大？体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放哪些物体比较小？哪些容器放东西东西多？哪些容器放东西少？ 多？哪些容器放东西少？ 对回答的好的同学进行表扬和鼓励。 活动二：土豆和红薯哪一个占得空间活动二：土豆和红薯哪一个占得空间大 教师提问学生你有什么样的方法能够测出大教师出示土豆和红薯让学生比较土豆和红薯的体积？ 一下哪个大一些？ (注意:量杯里的水一定要完全能够浸泡土让学生分组讨论，然后交流各自得想豆和红薯。) 法。 教师提问学生用自己的话说一说什么是物教师和学生共同选出同学们设计的体的体积？ 最佳方案。 活动三：比较体积与容积教师提问学生这两让学生分组分小组测一测土豆和红个方案的联系和区别，让学生能够进一步体薯的体积。 验体积和容积的联系和区别。 活动三：比较体积与容积 体积与容积 板书设计 教学后记

爱迪生巧算灯泡体积