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4.教课书88第10题 板书设计：
第七课时：万以内数的大小比较
教学内容：教材P90。
教材特点：这节课的主要目的是让学生通过探究、比较、讨论、交流等活动，发现万以内数比较大小的方法，能正确比较万以内数的大小，并利用这一方法解决相关的实际问题，培养学生的探究精神和合作意识。
教学目标：
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。 教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：大于、小于号的正确使用。 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用 电器的价格，谁能给我们说说你的调查指名汇报 结果。 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，77
电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元?? 你们给它们分分类，好吗？ ①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593 你认为可以怎么分？ 5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥ 自由分类 师：请同学们看一看、想一想、议一指名回答，分类情议，你认为位数相同怎么来比较大小，况。 （1）问：谁能结合例子来说说？ 问：如果二位数和三位数比、三位数 和四位数比，四位数和五位数比呢？ 指名学生回答。 （2）谁能说说位数相同的数怎么比较 位数不同又怎么比较呢？ 呢？千位、百位、十位都相同，比哪一 位呢？千位、百位、十位、个位都相同， 又怎么比呢？ 教师小结：同学们真能干，自己能通过 分一分、比一比、看一看、议一议，发 现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好朋 友，两人将价格比一比。 2、在○里填上“< 或 >、=”。 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 看屏幕回答 78
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 4、游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 四、作业：90页 做一做 板书设计：
第八课时：近似数
教材特点：本课设计以下环节，第一环节，请学生任意拔珠、读数、写数，为学习数的大小比较做准备；第二环节，同：桌交流所搜集的材料后，再全班交流，教师出示搜集的材料与全班交流，从中选取几个进行大小比较，同时学习近似数。
教学内容：教材P91 教学目的：
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 一、游戏引入：猜数：教师或学生悄 悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。指名学生回答 猜的过程中提示学生所猜数是否与目 标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例10 79
（1）出示主题图和近似数“约是1500 人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个准确数，1500 是它的近似数，在不需要准确数据的情 况下，选择一个近似数可方便记忆 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2 参加本届全运会9985 人” 9985的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9985？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪 个数来表示本届全运会的人数？为什 么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、 整百、整千数，方便记忆。 学生举例 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 3、练习：P91 “做一做 三、课堂作业P93 5、6 四、课后任务P80 7 板书设计：
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