新课程理念下的教学设计探究-开题报告

辽宁省“十一五” 教育科学规划课题

《新课程理念下的教学设计探究》

开 题 报 告

《新课程理念下的教学设计探究》

课 题 组

《新课程理念下的教学设计探究》

开 题 报 告

一、问题的提出

新课程理念下的教学设计是以新课程的理念为先导，以获得优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

西方发达国家的学者对教学设计的研究已有30多年的历史，形成了比较完整的理论体系。在我国，教学设计（即传统的备课），其相关的理论、原理、技术还比较陈旧，特别是把教学设计与现行的新课程教学整合起来才刚刚兴起，与新课程的要求相比差距很大。新课程理念下的教学设计是与课程改革结伴而生的一个新事物，在实施新课程的过程中，教学设计是达到新课程要求的最优化、最理想境界的关键步骤。可以断言，没有教学设计，就没有新课程的优化实施，因为只有通过教学设计才能把新的课程理念体现在教学中。这就要求我们对教学设计重新认识，掌握现代教学设计理论、原理和技术。为此，我们提出了“新课程理念下的教学设计探究”这个课题。目的就是要在全新的课程理念指导下，以系统理论、传播理论、教学理论和学习理论等为其坚实的理论基础，针对传统教学的教案中存在的主要问题，提出来一种新的分析和解决教学问题的系统方法，帮助我们根据教学设计的基本原理和技术反思自己的教学，查找教学中的不足和问题，优化教学过程，达到新课程的教学要求。如果我们掌握并能灵活运用教学设计的原理与技术，就可以将教育理论和新课程理念与教学实践真正结合，从而使新的课程理念在课堂得以真正的落实。

二、研究内容与理论依据

1、研究内容

立足对初中各学科新课程理念下的教学设计研究，探索出如何通过教学设计体现新课程的基本要求，即如何分析教学任务、如何设计教学目标、如何设计教学策略、如何设计教学过程、如何评价教学设计、如何有效地实施新课程理念下的教学设计。

2、理论依据

（1）运用初中各学科新的课程理念指导教学设计，如生物学科的新课程理念是：面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习。

（2）运用系统理论、学习理论、教学理论、传播理论等进行教学设计。

（3）运用初中各学科的教学原则开展教学设计，如：初中生物学科的教学原则：科学性原则、直观性原则、实验性原则、实践性原则等。

三、研究目标 1、科研目标：研究出初中各学科新课程理念下的教学设计的基本概念、重要意义、基本特点、理论基础、设计模式。

2、工作目标：适应新课程对教师的需求，研究实施新课程理念下的教学设计初中教师应具备的基本素质，培养一批高层次、高品位的具有新课程理念下的教学设计能力

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的初中教师。

四、研究方法及手段 1、研究方法

坚持运用调查法、自然实验法、经验筛选法、文献法、统计法等。 3、实验手段

（1）以子课题组科研实验为主，课题组集中科学实验为辅。 （2）课题组集中攻克主课题，子课题组攻克子课题。 五、研究原则

（1）实验设计的原则：在实验设计过程中我们遵循全面性、控制性、操作性、重复性、可行性原则。

（2）实验操作的原则：在实验过程中应遵循客观性、实践性、层次性、开放性、创造性及理论联系实际等原则。

六、研究过程

1、研究准备阶段：(2005.12—2006.2)制定实验方案；确定研究人员；课题论证；培训实验教师；完成实验因子的测控；新课程理念下的教学设计初评。

2、研究实施阶段(2006.3—2007.11)通过教育理论及教学实践，开展初中各学科新课程理念下的教学设计探究。

3、研究总结阶段（2007.12—2008.2）总结实验成果，形成实验报告，申请实验验收。

七、研究措施

1、充分发挥顾问、指导人员的把关、指导作用，定期深入实验学校组织、跟踪、管理实验。

2、坚持新课程理念、科研理论、教育理论与教学实践相整合的科研方式。

3、给实验教师创造各种学习的机会、实践的机会、交流的机会、展示的机会，充分调动他们的积极性、挖掘他们的创造潜力，尽快提高实验教师在新课程理念的指导下进行教学设计的能力。

八、成果表现形式

1、完成主课题实验报告及子课题实验报告。 2、完成主课题科研论文及子课题科研论文。 3、组织实验教师参加各级教学设计评比活动。 4、《新课程理念下的教学设计》案例专辑。 九、课题组成员

《新课程理念下的教学设计探究》

课

题

组

2006年3月16日

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