赴山东学习总结

标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出关注“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。

3、 课堂操作六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现

提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

对杜郎口课堂教学模式的思考：1）正确处理了课堂教学主导与

主体的关系、活与实的关系、教材与生活的关系、举一与反三的关系、理解与应用的关系。2）充分发挥了课堂教学中教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用、知识的迁移作用、教学的辅助作用等。3）培养了学生的自我学习能力、敢作敢为能力、感知知识能力、整理笔记能力、联想拓展能力、善于表达能力等。

三、从学校的管理模式看杜郎口

一所好学校，是因为有一个好校长。任何一个学校的成功都是如此，我想作为一个偏远乡镇中学的杜郎口更是如此。上网搜了很多关于崔其升校长的事迹，看了很多崔校长的专访，归纳为：1、崔校长有迎难而上的进取精神。1997年任杜郎口中学校长时，学校是一种教学管理混乱、教学质量低下、学校排名倒数、学校将面临撤并现状，这时候临危受命，可见其勇气与决心。2、崔校长有以身作则、率先垂范、雷厉风行的工作作风。小胜凭智，大胜靠德。杜郎口中学领导的人格魅力可以概言之：“四有”和“八性”：四有就是有品格、有思路、有本钱（资格）、有力度；八性包括自觉性、责任性、与人性、示范性、开创性、转变性、持久性、原则性。3、崔校长具有先进的教育理念和教学思想。没有先进的教育理念就不可能有“10+3”模式→“0+45”模式→“10+3”模式→“三三六”模式的诞生，也就没有今天的发展。对于教学思想的践行，他是不断对课堂评价提出新的标准，进而要求教师业务学习，每周写业务笔记、心得体会、教学反思等。4、崔校长具有追求精品的工作意识。对自己的工作提的标准是：校园（一尘不染，规范有序）；教师（通情达理，有所作为）；学生（明

辨是非，高尚文明）；领导（品味高雅，规范有序）。4、崔校长善于督促老师学习，具有永不满足的创新精神。

杜郎口最大的优点是管理上进行了聘任上岗——优者上劣者下，激发了教师的潜能。具体的做法是：首先由学科主任聘任本学科的老师，然后是年级主任分别按照初三、初二、初一年级的顺序进行选聘，最后再由班主任选聘本班组的老师。因为实行了一把手负责制，那么相应科口领导在聘任老师的时候都挑能力强的，不会再有人情关系参杂在内。通过聘任制的运作，老师们的工作积极性有了很大的提高。因为每次选聘都有老师落聘，这对于老师是一种打击，更是一种工作的激励。同时通过聘任制的实行，也便于班主任、年级主任、学科主任对老师进行管理。通过这种方式，一方面对老师的工作是一种督促。另一方面也是对老师们思想的一种转变，每个科目聘任时，除了看你的能力外，还要看你的思想是否到位。三是通过选聘制，更加便于对各科老师的管理。

四．对杜郎口中学的回眸与理性思考

杜郎口经验的主要内容包括以下五个方面：一是以人为本，关注生命的办学理念；二是预习展示、反馈达标的教学模式；三是说服教育、强势推进的实施策略；四是严格精细、机制保障的学校管理；五是讲究实效、教育创新的校本研究。杜郎口的经验谁都能学吗？并不是。为什么杜郎口中学实行了将近15年的课改，在山东省并没有很多像“杜郎口”这样的学校呢？现在普兰店也出现了导学案、班级学生分组坐等改革“现象”，我就不明白了，学生像杜郎口中学那样分

组坐了，就叫课改？古有“邯郸学步”、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，所以还是贺局长说的对，“科学把握，理性的思考”。

我个人经过反复思考，觉得可以借鉴的有以下几点：1、对学校文化底蕴的积淀。2、导学案的渗透。3、崔其升校长的敬业精神及管理理念。4、学校对于教师的考核聘任制的实行。5、学校对于促进教师学习、反思等措施的落实。

本次学习，除了让我们耳目一新外，静下心来思考，我对杜郎口中学的经验也有些疑问：1、开放的课堂促进了经济的发展，教学的硬件设施怎么会如此的差。2、杜郎口之所以敢提出预习、展示、反馈的模式，是因为学生是寄宿制的，学生有充足的时间在教师指导下的预习。3、到杜郎口参观一上午的时间，没看到一节像样的体育课，大课间操更是没有看点和学习借鉴的价值，开展的还不如普兰店好，试问只关注了学生的学习，学生的身体健康如何保证？

向阳小学：

一、 从文化底蕴看向阳小学

向阳小学，地处胶州市中心。学校创办于1960年，占地 9亩，现有32个教学班，在校学生2161名，教职工95人，生均占地不足3平方米，被专家戏称为“袖珍式学校”。学校空间小，人员多，规范办学困难重重。但是，几代向阳人不等不靠，用心做事，创新经营，学校环境优美，文化底蕴深厚，教学设施先进，常规管理规范，素质教育扎实，创新特色鲜明，在全国享有“课改看杜郞，创新学向阳”的美誉。