张静教学设计（语文）

学段：小学五年级 学科：语文 教学设计

少年王冕

——苏教版小学语文第九册

姓名：张静

学校：青州云门书院双语学校

联系方式：13287471800

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少年王冕

教材简析：

《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

设计理念

1．突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2.面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3.要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4.建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

5.注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

6．合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。

7．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

学习目的 教养方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、 理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

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教育方面：

1、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。 2、让学生感受王冕勤奋刻苦的好学精神，激发学生刻苦学习。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学过程 学生课前准备：

1、 初读课文，了解课文大意。

2、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、 自学课文，思考课后的问题。 4、 让学生提出自学中遇到的问题。 一、导入

师：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物--（板课）：少年王冕

师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。http://baike.http://www.china-audit.com//view/19453.htm

吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

http://baike.http://www.china-audit.com//view/6388.htm

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【评析：通过学生课前查阅关于王冕的资料，老师再与学生交流，使学生在学习课文以前能够对课文背景有初步的理解，尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？

2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。

【评析：通过课前的预习，体现了充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。】

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？

2、交流：

三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”

3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 [一]（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 [二]（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。

[三]（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。

[四]（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、精读课文 （一）品读课文第一段

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