3 ATP的主要来源细胞呼吸 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识方面：

1、说出线粒体的结构和功能。 2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3、说明细胞呼吸的原理。 能力方面：

通过科学家的实验进行有氧呼吸的探究。 情感态度价值观：

探讨呼吸作用在生产和生活中的应用。

2. 教学重点/难点

●教学重点

有氧呼吸的过程及原理。 ●教学难点

1.细胞呼吸的原理和本质。 2.探究酵母菌细胞的呼吸方式。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

生物,教案,必修1

教学过程

【情境导入】通过观察实验中A、B、C 3只保温瓶温度计数据不同，比较有氧和无氧呼吸放出能量的不同，进一步探究有氧呼吸和无氧呼吸的过程。教师课件展示下图：

问题：保温瓶B的温度比保温瓶A的温度高，为什么？这说明了什么问题？（B瓶进行的是有氧呼吸，而A瓶进行的是无氧呼吸；这说明有氧呼吸产生的能量比无氧呼吸产生的能量多）

教师引出问题：有氧呼吸产生的能量为什么比无氧呼吸产生的能量多？ 学生带着这个问题进入本节课的学习。 【新课讲授】 （一）有氧呼吸

本节的重点是有氧呼吸的过程，难点也在此，只要有氧呼吸过程研究透彻，无氧呼吸就很容易接受了，所以预习内容主要是关于有氧呼吸的基础知识，起到熟悉知识的作用，并且在学案上明确要求：记准化合物名称，为课堂教学扫清障碍。有氧呼吸课堂教学过程如下：

1、自学与讨论：独立完成如下图片，小组讨论确定答案。

2、知识细化：依据动画细化有氧呼吸过程，明确物质的变化和能量的去向。 3、书面落实：依据学案独立完成知识小结

有氧呼吸过程小结：从反应物和产物的角度落实基础知识 有氧呼吸总反应式:依据课件内容独立写出并要求学生板演 4、讨论与陈述：

（1）本部分中要求学生分小组讨论的问题有 ：

通过对课本P93-94页有氧呼吸的自主学习，学生以小组为单位，尝试模拟有氧呼吸全过程，并结合有氧呼吸的全过程完成下表。

（2）本节课中需要学生自己独立思考和总结的问题有：

①为什么说线粒体是有氧呼吸的主要场所?通过分析图片，说明线粒体与其功能相适应的特点有哪些？

②1mol葡萄糖彻底氧化分解可释放2870KJ能量，其中储存于ATP中1161 KJ，其余能量均以热能的形式散失了，请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率是多大？1mol葡萄糖有氧呼吸产生的能量能合成多少ATP ？

5、阶段性小结：即总结出有氧呼吸的概念和反应式，又对所学知识有了一个小结。 6、练一练： （二）无氧呼吸

通过剧烈运动后，浑身酸痛的生活经历，引出“无氧呼吸的学习”。 1、依据教材内容自学并总结无氧呼吸过程，并简单描述。然后给以动画演示，是抽象的内容更加形象直观，便于学生的理解。 2、书面落实：（学案导学）

①无氧呼吸过程小结：从反应物和产物的角度落实基础知识 ②无氧呼吸总反应式： 依据课件内容独立写出并板演 3、讨论与陈述：

本部分没有要求学生分小组讨论问题，但需要学生自主学习和独立思考，相关的问题有：

①无氧呼吸的过程； ②思考无氧呼吸和发酵是不是等同的概念？

4、阶段性小结：总结出无氧呼吸概念，又对所学知识有了一个小结。 【前后联系】有氧呼吸和无氧呼吸异同点的比较

本部分主要要求学生通过对有氧呼吸和无氧呼吸的学习，以小组讨论的方式总结归纳有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。

通过两者的比较，解答开始上课时实验装置引出的问题：有氧呼吸释放的能量为什么比无氧呼吸多？、

然后利用例2和例3进行知识的巩固，并且进一步根据例3：剧烈远动后，腿部酸痛的生活经历，引出“有氧运动”，从而进入本节课的下一个知识学习，即细胞呼吸原理的应用。 课堂小结

“细胞呼吸”是人教版高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》第五章第三节的内容。本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

课后习题

1．同一株植物的不同部位的呼吸强度可以不同，下列叙述中错误的是：（ ）

A、幼叶的比老叶的高 B、萌发种子胚的比胚乳的高