28狮子和鹿教学设计

28﹡《狮子和鹿》教学设计

【教学目标】

1．掌握多音字“称、撒”，读准“匀称、没精打采、犹豫、灰心丧气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好第3、4、7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。 3．培养独立阅读能力。 【教学重、难点】

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。体会故事所讲述的道理。 【教学准备】 师：多媒体课件 生：课前尝试自学

【教学过程】 一、导入新课

生谈：你印象中的鹿和狮子是什么样子？今天我们学习第28课《狮子和鹿》。 （板书课题，齐读课题） 二、课前尝试检测：

1．小组内交流多音字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。 2．读词语：“匀称、没精打采、犹豫、灰心丧气”，订正。

3．检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。 4．谁来说说课文写了什么？

围绕着危险前后鹿对腿和角的不同态度：课文主要写了鹿（欣赏）美丽的角，却（抱怨）难看的腿，可当狮子扑来时，角差点让它（送命），腿却让它（死里逃生）。 三、围绕尝试题，小组交流，

1.课文在写鹿欣赏它的腿和角时，是怎么说的？遇到危险后，它又是怎么说的？找出课文中的句子，反复读读，体会体会。

2.小组交流句子，教师巡视指导。 四、讨论交流，研读文本

（一）研读重点：第3、4、7自然段

1. 一读，感受鹿对自己的角和腿的赞美。

引导学生抓住重点词语“多么??多么??”进行理解。 （1）．学生朗读3段，用“多么??多么??”练习说话。

（2）. 找出比喻句，想：把---比作----。 （3）.引导学生课件观看“珊瑚的美”。 （4）．生朗读体会。

边读边体会：此时的鹿因为有美丽的角而感到自豪、骄傲。 （5）．指导学习4自然段。

小鹿对自己美丽的角满意，对自己的腿又是什么态度呢？ a．读课文，引导学生说出““唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 体会此时它对自己的腿是一种什么情感？（抱怨、嫌弃、难过） b．带着这种情感感情朗读这句话。

（6）．可是一件危险的事情发生之后，它对自己的角和腿有了截然不同的态度，这是为什么呢？学生读7自然段，边读边思考：文中是怎么说它的看法的？

a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b．引导学生读课文：从文中找出：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿

却让我狮口逃生！”

请在这句话中找出两组反义词：美丽----难看 送命----逃生

c．经历了这次灾难，鹿心里有了许多感想。相信你们也和鹿一样思考了许多，请把你的收获说出来。

我明白了 2.二读，将课文的启示朗读表达出来。 通过这个启示，你想到了什么？。

3.三读，看看作者是怎样将启示表达出来的。 学习通过一件具体的事说明一个道理的表达方法。 （二）研读次重点

研读一：学生轻声自由朗读6自然段，思考问题：当狮子逼近时，小鹿是什么心情？它是怎么逃脱的？

a．教师引导学生用朗读的方式知道：狮子的凶猛和小鹿挣脱的艰难。。 b．教师引导学生想象：小鹿当时的心里活动。 c．引导理解：“蹦来跳去、不一会、甩“等词语体会腿的有力，为鹿改变对腿的看法做好铺垫。 （三）情感升华，拓展

小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”

讨论：小鹿的角应该锯掉吗？为什么？ 四、写法运用，二次尝试。

1.过渡： 本文通过一个故事，来说明一个道理。在你的生活中有没有类似的体验，通过一件事，让你明白了一个道理。

2. 学生说说一说自己经历的事，让你明白了什么。

3.小结：是的，生活中的一些平凡小事往往蕴含着深刻的道理。只要我们用心去观察生活，感受生活，就会发现我们身边每一件平凡的事物中都蕴含着某种道理。让我们擦亮眼睛，去发现生活中平凡的小事蕴含的深刻道理吧。下课拿起手中的笔，记录下你在生活中平凡小事的发现吧！

4.尝试小练笔：一件事蕴含的道理。 板书设计：

28 狮子和鹿

美丽的角 送命

难看的腿 逃生

美丽和难看都有存在的价值。