初中化学《水与常见的溶液》单元教学设计以及思维导图

水与常见的溶液

适用年

九年级

级

所需时

课内共用 6 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课时

间

主题单元学习概述

本单元是学生对最常用的溶剂——水的性质及相关知识有了一定的 了解的基础上设置的。内容主要涉及“什么是溶液？” “溶液是怎么 形成的？”“溶液组成如何表示？” “如何配制一定组成的溶液”等四 个问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物——溶液。 本主题单元内容主要来源于鲁教版教材九年级上册课本第 3 单元与 下册课本第 8 单元。该主题单元共分为以下 3 个专题： 专题一： 溶液的形成。 通过引导学生对比较熟悉的食盐在水中的溶解 现象的观察以及对过程的微观分析， 初步认识溶液的组成与溶液的重 要特性。并通过设置活动或实验探究， 使学生认识到物质溶解过程的 能量变化及其原因。 专题二：溶液组成的定量表示。首先通过比较糖水的甜度，让学生体 会到需要一种定量表示溶液组成的方法， 而后介绍了一种化学上常用 的表示方法——溶质的质量分数， 并通过一些有关溶质质量分数的基 本计算的例题分析和相关练习， 使学生进一步加深对概念的理解。 然 后通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验，让学生初步学会配

制溶液的实验方法，并且让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法 （如托盘天平、量筒等的使用）。

专题三：溶解度与溶解度曲线。通过常见问题的讨论引出饱和溶液与 结晶的概念，学习蒸发结晶的试验方法。认识溶解度的含义，绘制溶 解度曲线，探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解， 初步学会合理 控制实验条件。

本主题单元的教学重点：理解溶液的概念，认识溶液的基本特征，了 解物质溶解的微观实质，了解物质的溶解受多种因素影响，学会定量 表示溶液组成的一种常用方法一一溶质的质量分数， 绘制溶解度曲线。

主要的学习方式：探究实验、自主学习与合作学习等。 预期教学成果：课堂综合检测、探究实验报告、思维导图等。

认识溶解度，能

主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

知识与技能：

（1） 溶解的微观本质，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程的能量 变化、乳化

现象。

（2）饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互转化条件。 （3）溶液组成的表示方法，关于溶液组成的计算。 （4）溶液的配制。

（5）认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线 过程与方法：

（1）通过小组合作，学会用实验探究的方法探究溶解过程中的热效 应。

（2）在实验探究的过程中，了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的 条件。

（3）学会配制一定溶质质量分数溶液方法，体会知识与实际结合的 乐趣。

（4）认识溶解度，能绘制溶解度曲线。 情感态度与价值观：

（1）使学生主动体验实验探究的过程，活动科学的方法，练习观察、 记录、分析现象、得出结论的基本探究技能。

（2）通过定量实验，使学生体会到定量实验在化学研究中的重要作 用和完成定量实验的具体方法、注意事项等。

（3）探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合 理控制实验条件。

对应课标

1. 认识水的组成，知道硬水与软水的区别。

2. 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

3. 认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。

4. 知道水是常见的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

5. 了解饱和溶液和溶解度的含义。

6. 能进行溶质质量分数的简单计算。

7. 认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液。

8. 能举例说明结晶现象。