苏教版一年级数学上册第一至十单元集体备课记录2017.11 - 图文

较大的数分与俣比较难记忆，引导学生充分利用已有经验，开展有序操作活动。 1.第39页的例3教学8的分与合，（1）让学生进行有序操作；（2）进行有序思考，按顺序填出分的结果；（3）启发学生推想出另外三种分法。 知识归纳：（1）8的分与合；（2）有条理、完整地说出8的各种分法。 2.想想做做第4题教学9的分与合，让学生仿照8的分与合的学习过程，引导学生借助小棒的活动自主探索9的分与合。 知识归纳：（1）9的分与合；（2）有条理、完整地说出9的各种分法。 3例4教学10的分与合。教材给学生留出较大的独立探索的空间（1）熟练地进行有序操作和有序思考，（2）尽量让学生自主探索。 知识归纳：（1）10的分与合；（2）理解并掌握10的分与合。 六、调整意见： 课本练习题 尽量安排在课堂上辅导完成，结合本班学生掌握情况相机安排一些课本作业。 补充习题 按课时完成相应部分的练习。

一年级数学上册第八单元集体备课记录

时 间 2017年10月12日 学 科 主备人 参加人员 讨 论 内 容 数 学 陈必举 地 点 年 级 发言主题 办公室 一年级 第八单元教学要点分析 顾开生 顾磊生 陈必举 第八单元 10以内的加法和减法 10以内的加法和减法是在学习了10以内数的认识和分与合的甚大上学习本单元的内容，为今后学习20以内的进位加和退位减做好基础。本单元的教学重点是让学生初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内的加、减法。教学难点是解答用括号线和“？”表示的实际问题。本单元内容分五段进行安排：得数在5以内的加法和相应的减法；得数是6、7的加法和相应的减法；得数是8、9的加法和相应的减法；得数是10的加法和相应的减法；连连减和加减混合式题。 得数在5以内的加法和相应的减法 一、教学内容：教学得数在5以内的加法和相应的减法（教科书第44～49页） 二、学生已有知识：认识5以内的数（即会数、会读、会写）及2～5各数的分与合 三、本课知识点： 1.加法的初步认识及得数在5以内的加法； 2.减法的初步认识及得数在以内的加法相对应的减法； 3.有关0的加、减法计算。 四、教学重、难点： （1）初步认识和理解加法和减法的含义； （2）能正确计算5以内的加法和减法。 五、解读教材： 这部分内容主要是加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算。 讨 论 内 容 1. 第44页的例1教学加法的初步认识，以及得数在5以内的加法计算。从三个方面把握：（1）说清楚图意，原来有3人在浇花，又来了2人；（2）明白“3人和2人合起来”用加法表示，写出相应的加法算式，（3）明确计算“3+2”的思考方法。 知识归纳：（1）认识加法的意义；（2）正确进行加法计算；（3）根据图意写出加法算式 2. 第46页的例2教学减法的初步认识，以及得数在5以内的减法计算。例题的场景素材与例1相同，引导学生依据情境认识减法算式，初步感受减法的含义。（1）连贯地说清图意；（2）总数减少了，如走了或飞走了等可以用减法计算，总数要写在减号前面。（3）明确计算5-2“的思考方法。 知识归纳：（1）认识减法的意义；（2）正确进行减法计算；（3）根据图意写出减法算式 3. 第48页例3和例4教学有关0的加、减法计算。根据0的含义和加、减法的含义，理解并掌握关0的加、减法计算。先引导学生看懂图意，再引导学生列出减法算式 知识归纳：（1）得数是0的减法计算；（2）0加一个数和一个数减0 得数是6、7的加法和相应的减法 一、教学内容：教学得数是6、7的加法与6、7减几（教育科书第52～55页） 二、学生已有知识： 掌握了得数是5以内的加法和相应的减法及6、7的分与合 三、本课知识点： 1. 得数是6的加法和6减几 2. 得数是7的加法和7减几 （1）正确计算和是6、7的加法和相应的减法； （2）理解图画应用题，明确图意。 四、教学重、难点： （1）重点：正确计算有关6、7的加、减法； （2）难点：理解图画应用题，明确图意。 讨 论 内 容 五、解读教材： 教材从前面的”一图一式“过渡到”一图两式“，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间或两道减法算式之间的联系。 1、第52页的例5教学得数是6的加法。可以这样理解图意：（1） 图中的小朋友分成两部分；（2）可以把5人与1人合起来，也可以把1人与5人合起来。（3）根据图意列出两道不同的加法算式，体会两道加法算式之间的联系。 知识归纳：（1）从分与合的角度看懂图意；（2）正确进行得数是6的加法计算；（3）根据图意写出两道路加法算式。 2第52页“试一试”教学得数是7的加法。进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，让学生结合情境力体会可以由一道加法算式推想出另一道加法算式，从而培养初步的思维能力。 知识归纳：（1）正确计算得数是7的加法；（2）由一道加法推想出另一道加法。 3.第54页的例6教学6减几。可以这样安排：（1）按人物或按事物说清图意；（2）根据图意列出两道减法算式；（3）联系6的分与合解释计算过程。 知识归纳：（1）根据图意写出两道减法算式；（2）正确进行6减几的计算；（3）根据6的分与合体会算式间的联系。 4. 第54“试一试”教学7减几。通过填数要求的变化，让学生结合情境图体会可以由一道减法算式推想屈另一道路减法算式。 知识归纳：（1）根据图意写出两道减法算式；（2）正确进行7减几的计算；（3）根据7的分与合体会算式间的联系。 得数是8、9的加法和相应的减法 一、教学内容：教学得数是8、9的加法与8、9减几（教育科书第58～63页） 二、学生已有知识： 掌握了得数是7以内的加法和相应的减法及8、9的分与合 三、本课知识点： 1.得数是8的加法和8减几 2.得数是9的加法和9减几