加强语篇教学的有效性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

加强语篇教学的有效性

作者：周婷婷

来源：《小学科学·教师版》2014年第03期

小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。本文结合自己的教学实践，谈谈小学英语教学中语篇教学的策略。 一、布置预习任务，降低阅读难度

语篇相对来说较长.涉及的词汇、句型、文化信息较丰富，教师如果在学生没有准备的情况下直接切人。很多学习基础一般的学生将难以适应.会增加学习难度。降低学习兴趣，因此教师需加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。

教师可根据教材中语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章.教师可先让学生听录音、跟读语篇、适当理解中文意思，划出自己不理解的词与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。如牛津小学英语6A（Unit 6 Holidays）是关于多种节日的语篇。就可让学生对于各种节日的文化、节日的相关知识、节日如何度过等进行适当的预习。 二、找准切口，重视热身活动

很多学生一见到篇幅较长的语篇，就望文兴叹，无从下手，继而对语篇产生畏惧感。要想消除学生对语篇的畏惧感，教师就要想办法找到语篇的切入点。找准了语篇的切口，整堂课就有了主线索，教学就有了主方向。教师就可以领着学生循着这个切入点，沿着正确的途径逐步进入语篇，理解语篇，从而掀起语篇的盖头。学生理解起来容易了，自然而然会消除畏惧感。那么，语篇的切入点可以是语篇的主题，也可以是语篇中的一个知识点、一幅插图等，这都取决于这一具体语篇的主题、体裁或是内容。例如6A（Unit 6 Holidays）这段语篇的教学对象是六年级的学生，学生已学过一般现在时态、一般过去时中的be动词的过去式、规则动词的过去式及少数不规则动词的过去式。本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题，我在课前布置学生搜集有关东西方节日风俗、节日的时间和人们通常会有什么活动。在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后，我下一步就对教学内容进行优效、精美的设计。

三、融入策略，提高语篇阅读的能力 1、培养正确的阅读习惯

在培养学生正确的阅读习惯时，我们注意采用“三不动”方法进行阅读指导。“三不动”就是在阅读时“不动口、不出声”、“不动手、不指读”、“不查字典”，采用“三不动阅读”可以使学生