初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

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初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

作者：李向东

来源：《学周刊》2018年第10期

摘 要：课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为，它会对自己以及他人的学习带来不良影响，从而影响课堂教学效率。本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析，并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。 关键词：初中学生；课堂不良行为；心理原因；应对策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0052-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.031

初中生作为整个教育体系中一个特殊的群体，初中阶段的教育又在整个教育体系中起着至关重要的作用，而初中教育更为重要的是课堂教育。由于初中生生理、心理结构的特殊性，经常会在课堂上表现出各种各样的课堂不良行为，影响正常的课堂教学秩序。因此，初中生课堂不良行为越来越受到社会各界尤其是学校和家长的普遍关注。 一、课堂不良行为的原因分析

课堂不良行为的产生总隐藏着一定的心理原因，产生课堂不良行为的原因是多方面的，涉及认知、情感、个性等多个方面。既有家庭环境的影响，也有学校教育的因素，既有学生学习动机的影响，也有社会文化的因素，既有教师教学行为的因素，也有来自同伴的压力等方面的影响。

（一）教学方式与学生的认知发展特点相冲突

课堂不良行为是在课堂教学情境中发生的，而课堂教学活动是和学生的学习密切联系在一起的。学生的认知过程具有客观的规律性。但在现实教育教学中，教师往往为了追求高分数，置学生认知规律于不顾，随意增加学习内容，拓展知识范围，加大学习难度。很多教师在教学中执行的理念便是“考的内容反复练，不考的内容全部减”。教学严重脱离学生的认知发展规律，以死记硬背和机械训练替代学生的自主认知。学生成了被动接受知识的“机器”。在这样的教学环境下，学生就出现了这样那样的课堂不良行为。 （二）情感缺失导致课堂不良行为的产生