科里亚的木匣

《科里亚的木匣》教学设计

教学过程： 一、导入、初读

这是什么？像这样有盖的小箱子就叫做 匣 板书;匣

铁做的小箱子叫铁匣，木头做的小箱子就叫做木匣 板书：木匣 今天我们学的课文就跟木匣有关 ，科利亚是苏联小朋友的名字 把课题读正确

3、 课前已经布置小朋友们预习过课文了 ，文章围绕科利亚的木匣写了一件什么事呢 ？请打开书本大声、快速朗读，

4、 谁能利用屏幕上的填空来说说5岁的时候科利亚做了什么? 4年后的他又做了什么? 科利亚5岁的时候 ，4年后 。 相机板书：5岁 十步 埋 9岁 五步 挖

范写“挖”字：你们看，“挖”是我们这节课要写的生字呢！ 仔细看看，这个字里哪根笔画最难写？

师：拿起小手和老师一起写一个吧！挖是手部动作，所以是提手旁，右半部分也读作挖，这是一个形声字，最后一根笔画要向左弯，挖得深一点。在自己的田字格里写一个。 三、 品读挖木匣

1、5岁的科里亚为什么要埋下木匣？（总结：因为喜欢，仅仅能数到十的科里亚走了十步埋下了木匣）

2、四年以后的科里亚数了十步，找到木匣了吗？那句话告诉我们。 出示句子：

科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

自己读读，读出什么味道来了？（挖得很辛苦，很奇怪，很着急，很失望）

你是从哪个词中体会到的？“挖”。 瞧，课文一连运用了六个“挖”字！一起读读看。读着读着，我们仿佛看到了科里亚——（满头大汗），仿佛看到科里亚——（一脸奇怪），仿佛看到科里亚??

师：是啊！会不会是算术不管用了，步子数错了？是不是法西斯把宝贝都挖走了？ 3、最后科里亚挖到了吗？为什么最后能挖到呢？

出示句子：科利亚量了五步，又动手挖了起来，不多一会儿，他果然找到了匣子。 1） 第二次他是怎样挖的 ？挖到了吗？从哪个词看出来？（果然套红）当预想的和结果一样时，

2） 为什么科利亚第一次挖不到，而第二次就能挖到呢？哪个聪明的小朋友可以向大家解释一下。

我知道是怎么回事啦！木匣是 ，那时候 。我现在 ，所以 。” 指名说、

师解说：瞧，四年前，科利亚还小（师出示小人像），步子也小，走了十步埋下木匣。现在他九岁啦（师出示大人像），步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是――十步，而是――五步。

科利亚经过思考，终于明白了，一起读： 出示：

我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。

四、明理：一切都在变化

1、然而最让他高兴的不光是找到了心爱的木匣，更是因为他通过思考懂得了一个深刻的道理，出示：

科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？” 最后一句话是一个反问句。是什么意思？

这句话说得多有道理呀！能把它背下来吗？试试看，出示：

科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光 ，还懂得了时间 ，人一天天 ，步子 。周围的一切， ？” 能自己完整的背下来吗?会背的小朋友起立，一起背背看！ 2、在我们的周围，又发生了哪些变化呢？

光阴似箭，转眼，我跨进蒲小的大门已经快三年了，校园里许多事物都发生了变化，比如 ……

是的，周围的一切都在起变化。 板书:变化 六、对比阅读，仿写：

刚才这个故事里，科里亚认识到了事物都在变化的道理，想对了，做对了，才得到自己想要的结果。那么如果想错了，做错了，结果又会怎样呢？请小朋友们翻到书上第115页语文园地看成语故事《刻舟求剑》。

请一位声音响亮的小朋友来为大家读读这个故事 等船靠岸后，这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？ 能学着科利亚的样子来说说其中原因吗？

出示：那个人坐在岸边用手摸着脑门想。突然他笑起来，说：“我知道是怎么回事啦！剑掉落水中的那时候，船在 ，现在 ，所以 。”

指名交流

小结：面对变化的一切，我们一定要学会适应变化，才能得到自己想要的结果。 板书：适应变化 七、作业：

想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。今天我们学了两个关于变化的故事，你更喜欢哪一个？把你喜欢的那个故事讲给爸爸妈妈听 八、推荐阅读：

最后，要给小朋友们推荐一本书----《谁动了我的奶酪》，它会告诉我们面对突如其来的变化小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和小矮人“哼哼”、“唧唧”是怎么想怎么做的。

第一课时

一、激趣谈话，揭示课题

这节课，让我们认识一个可爱的男孩科里亚，走进他的故事。他有一个木匣，里面有什么秘密呢？

二、初读课文，整体感知

放开声音朗读课文，注意以下几点：

1，读准字音，读通句子，尤其要注意一些多音字的读音。

2．一边读一边再次思考预习时不懂的问题，看能否在这次读书时联系上下文读明白。

检查交流：

1．认读生字词，重点指导“盛和量”两个多音字的读音，“匣”字学生容易读成“甲”，再次强调。

2．课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清楚，说通顺，相机板书：埋木匣、挖木匣）