研讲评一体化

“研讲评一体化”实验通讯征稿

教学感悟：在口语交际的基础上习作

安丘市景芝镇职工子弟小学

华淑凤

五年级上册第三单元是一组说明性文章，学习本组课文，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。口语交际主题是“我是‘小小推销员’”，向别人介绍一种商品，习作也是安排写关于物品的说明文。这是五年级学生第一次练习写说明文，为了克服学生的畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快的作文。在学习这一单元时，我提前布置学生准备介绍自己最喜欢的物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具、服装或电器，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方法，尽可能的掌握这种物品的有关资料。如果方便也可以把物品带到学校来，边展示边介绍。学生的兴趣很高，都利用课余时间注意留心观察最喜欢的一件物品，想方设法弄懂物品的特点、性能，有的阅读相关的说明书，有的到商店观察，留意售货员是怎样向客人介绍物品的。

单元结束，口语交际课上，同学们都争先恐后的“推销”自己的“商品”。由于做好充分的准备，同学们都介绍的井井有条，想法设法的描述自己的物品。推销蔬菜水果的不但介绍了形状、颜色、味道，还介绍了它的种类、产地、产量、营养价值等；推销玩具文具的同学，不仅介绍了玩具的形状、特点，还介绍了它们的构造、用途，更好的还介绍了使用过程中应注意的问题；有的同学运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，也有的同学运用学到的列数字、举例子、作比较等说明方法。在推销过程中我又加以引导，让同学们按一定的顺序介绍物品。 这样，同学们不仅将自己课外收集的资料运用到介绍中，还将自己在阅读中体会到的说明文的表达方法及时的运用到介绍中，使学生在实

践中不断提高了表达能力。

习作课上，我让学生结合这次口语交际，把自己商品的推销内容写成说明文。有了口语交际活动的基础，同学们第一次写说明文没有犯难，可以说是得心应手。