11. 1 怎样才叫做功 - 图文

第十一章 机械功与机械能

11.1怎样才叫“做功”

教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。

教学目标

知识与技能

1、 知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。

2、 理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。 能用功的公式进行有关计算。

过程与方法

3、 经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

情感态度与价值观

4. 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

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教学重、难点

重点: 理解功的概念，会用公式对功进行简单的计算。

难点： 理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。

教学方法： 观察法、讨论法、比较法、阅读法 教学过程：

一、 创设悬念， 引入新课

媒体展示图片

（1）举起杠铃在空中静止不动 （2）提着一桶水在水平路面上行走 （3）用力推汽车，没有推动 （4）用力搬石头，没有搬动

这些图片人都用了力，但在物理学中我们称他没有做功。究竟什么叫功？怎样才算做功？今天我们就来研究这个问题。

二、启发引导，探索新知 1、怎样才叫做功 媒体展示：课本P2活动1. （1）竖直向上提升物体 （2）水平面上推动小车

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学生活动：找活动共同点 师生共同归纳功的概念。

【板书】：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

学生活动：归纳做功的二个必要因素。

【板书】 做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过一段距离。

学生列举生活中的实例：通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。共同归纳力不做功的情况

【板书】不做功的三种情况：

（1） Ｆ≠０、Ｓ=０ (劳而无功) （2） Ｆ= ０ 、Ｓ ≠ ０ (不劳无功) （3） Ｆ≠ ０ 、Ｓ ≠ ０ 、 F ⊥ S (垂直无功) 让学生阅读课本P3 “活动2”的内容，回答力对物体做功了吗？ a. 小鸟将虫子从地里叼起来。 b. 人将油桶推到仓库中。 c. 举重运动员举着杠铃不动。

【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。 2、怎样测算功。

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举例分析：做功的多少与哪些因素有关。 观察图11-1，引导学生讨论回答下列问题。

（1）如图11-1所示，水平面上的木块，受到水平方向的拉力F1，使木块在力的方向上通过了一段距离，拉力对木块做功了吗？

（2）假设在甲图情况下，木块受到的拉力为1N，通过的距离是S，拉力对木块做了1份功；那么，在乙、丙两种情况下，拉力F2分别做了多少份功？将结果填入下面的表格中：

木块受到的拉力 木块沿力的方向通过的距离 拉力对木块所做的功 1N 2N 2N S S 2S 1份功 （3）分析表格数据，可知功的大小与力的大小和距离的大小有什么关系？（答：力越大，使物体移动的距离越远，做的功越多。功的大

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