微课在中学英语语法教学中的有效运用初探

微课在中学英语语法教学中的有效运用初探

【摘要】从教学实践中发现很多中学生的英语薄弱，除了英汉两种语言之间的差别、文化差异等因素外，很重要的原因是由于受课堂教学时间的局限，教师对知识点的讲解不能无限次地延伸，学生有疑问时不能得到及时讲解等。微课视频可以让教师精益救精地提炼知识点，可以展现教师授课的精华部分，浓缩英语教学精华，有助于中学生课后去强化语法知识的积累和运用，提高学习英语的有效性。

【关键词】语法教学现状微课特点 有效运用策略

中学语法是中学英语教学的重点、难点，将微课资源引入中学语法教学活动，能够提高语法教学的趣味性，更有利于初中生学习积极性和能动性的提高。微课资源创新了复习课堂，弥补了传统中学英语语法教学的不足，有利于打造高效的初中英语语法课堂。本文将从中学英语语法教学现，；微课特点，微课在中学英语语法教学中的有效运用策略等方面进行探索。 1中学英语语法教学现状。

当今初中英语语法教学出现了两个不容忽视的倾向：一是部分教师仍然采用原来常规\习得\式的教学模式，课堂教学以语法翻译为主导，教师抽象地讲解语法知识，学生机械地操练句型结构，并死记硬背语法规则，结果费时较多，收效甚微；二是随着以交

际法为主导的任务型语言教学的开展，部分教师错误理解交际法，他们越来越关注语言的交际功能，语言形式的对错不再看作是重要的，认为只要不影响交际，犯一点语法错误也无关紧要，于是中学英语教学又出现了\淡化语法\或干脆不教语法的倾向，结果矫枉过正。三是中学每周英语课时比较有限，使中学教师很难有效开展语法教学。如何在有限的时间内让初中生学好语法是有待解决的问题。 2微课的特点。

微课是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。对于目前的英语教学来说，利用微课不仅可以做到课后一对一教学，让学生反复的学习，而且能根据课标中的重难点，制作相应的小专题，让学生在课下，选择自己未掌握的知识点进行重复性学习，有的放矢。既解决了遗留问题，又夯实基础，一举两得。并且微课还具有以下特点：

⑴教学时间较短：以视频教学一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。

⑵教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰。

⑶自主学习为主。供学习者自主学习的课程，学习时间灵活，可

反复；

⑷流程齐全，有讲有练，课堂效率高。 3微课在中学英语语法教学中的有效运用策略.

在录制微课之前，我们一线教师必须对教材内容十分熟悉，根据学生学习语法实际情况合理的制作微课视频。要突出教学重难点，内容简单明了且有针对性，注重效率，我们可以从以下几方面着手：

3.1合理选择微课制作的材料。

《英语课程标准》（2011年版）对中学生的语法要求是：能理解中学阶段语法项目并能在特定语境中使用。中学阶段语法项目包括常用的六种时态，被动语态，状语从句，宾语从句，常用短语与句型以及各种词性运用等。每一个项目都可以作为微课的选题，但并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要具有针对性，避免\黑板搬家\现象。同时注意目标明确、主题突出。以笔者制作的if引导的条件状语从句为例，除了用图片引导学生认识if引导的条件状语从句并注意if所处的位置，还逐步通过实际例子归纳总结使用该句型的三个关键点，即主将从现，主祈从现及主情从现。最后通过一定的练习巩固该句型的运用。用英语描述图片，层层递进，让学生循序渐进学会正确运用if引导的条件状语从句。

3.2制作微课时要注意内容的深度与难度。

微课就是要把抽象、微观性内容制作成直观、具体、生动的视频

画面，使学生更容易看懂、理解，以节省更多的学习时间。因此，在微课的制作中，教学内容设计应以浅显易懂为主，并要视具体情况拓展一些有用信息，让学生能够举一反三地去运用。以笔者制作的if引导的条件状语从句学习微课为例，笔者先通过两张图

片

分

别

展

示

句

子:Itisgoingtoraintomorrow.Iwillstayathome.再将两句话通过if的引导列出句子：Ifitrainstomorrow,Iwillstayathome.让学生初步认识if引导的条件状语从句，接着再用两组生动有趣的图片让学生感知if引导的条件状语从句的特点，从而全面认识该句型。最后总结该句型如何区分主句与从句以及if所处不同位置如何正确使用标点，学生一学就会。 3.3一线教师要掌握丰富的微课运用技巧。

首先，教师要正确把握好运用微课的时间。微课只是教师实施教学的辅助工具，在有需要用的时候才能用。其次，教师要考虑学生的语法基础和语法重点难点易错点。例如在人教版goforit（2013年）八年级上册Unit1GrammarFocus部分的教学重点和难

点

是

复

合

不

定

代

词

something,somebody,anything,anybody,no等词的区别和运用，笔者通过制作微课视频，去展示这些词在具体例子中的运用，并且设计多元化内容，归纳总结这类词使用要点。通过一定的即时训练得以巩固强化。

3.4微课设计应注重提高语法教学的趣味性。