教科版 一年级科学上册全册教案

2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。

3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。

4. 测量纸带的长度。先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。

5. 展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。

三、组织学生讨论：

1. 请学生先观察一会儿纸带。

2.提问:?我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?? ?是什么原因导致测量 结果不一样的呢？??比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？?

3. 引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。

4.教师小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。 四、拓展与思考

1.请学生课后思考：测量时,怎么解决测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。

2.完成P10页活动手册的拓展活动。

第四课 用不同的物体来测量

教学内容：用不同的物体来测量 教学目标：

知识与能力：

1.引导学生明白我们除了可也用手作为测量工具外，还可以有多种多样的测量方法，如小棒、橡皮、书本等。

2.在学习中培养学生发散思维能力以及在课堂上积极动脑的好习惯

3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 过程与方法

1.引导学生在测量学习事物的长度学习观察和比较的方法。 2.引导学生尝试使用手中各种各样的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。

3.学习运用十进制记录测量结果。 情感、态度与价值观：

1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 3.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

教学重点：引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。

教学难点：学习运用十进制记录测量结果。 教学准备：

学生准备：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。 教师准备：课件

课 时：一课时 课型：新授课 教学过程：

一、复习导入，揭示课题。 1.复习导入。使用课件出示第3课用手来测量桌子高度和桌子长度的数据,设疑：我们能不能还可以用其它的物体来测量桌子的长度和高度？

2.学生思考，同桌位商量方法。

3.分小组汇报。鼓励学生积极发言，说出自己的方法，其他同学考虑行不行，老师一一把合适的方法罗列在黑板上。

4.发布活动任务：我们就用橡皮、小立方、小棒、铅笔盒、书本

来测量桌子的长、宽和高。

二、探索活动：测量桌面的长、宽和高。

1.指导学生分组首先用小棒测量自己桌子的长、宽和高，并做好记录。

2.分小组进行汇报，老师把各小组的测量结果都写在黑板上。 3.提问：你有没有从这些数字中发现什么？

4.学生观察得出结论：每个小组测出的都不一样。

5.用同样的方法引导学生分别用书本、回形针、小立方体测量桌子的长、宽和高。

三、讨论交流： 1.老师提问：为什么我们用不同的物体来测量桌子的长、宽和高，结果会不一样？

2.学生讨论，个别回答。

3.老师总结：由于用来测量的物体，同学们在测量时产生了一定的误差，所以结果不太一样。

四、布臵课外活动

用不同的物体测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。

第5课 用相同的物体来测量

教学内容：用相同的物体来测量 教学目标：

知识与能力：

1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的 交流。

2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。

3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 过程与方法

1.引导学生学习预测事物的长度。

2.引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。

3.学习运用十进制记录测量结果。 情感、态度与价值观：

1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 3.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

教学重点：引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。

教学难点：学习运用十进制记录测量结果。 教学准备：

学生准备：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。 教师准备：课件

课 时：一课时 课型：新授课 教学过程：

一、复习导入，揭示课题。 1.复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。

2.统一选择测量标准物。用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问：?我们应该选择哪一个作为标准物呢？? 发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论。

3.分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。 教