德育原理

11、对德育实践变革特点及发展趋势进行论述：

当前德育实践变革的特点：、

1） 全方位、多渠道实施德育，充分发挥德育的整体作用。如美国强调学校所有教职工都要成为德育方面的榜样，将成年人加入德育网络中，成为品德培养的正式伙伴；英国学校经常组织童子军训等各种集体活动进行德育；新加坡将学校与社会、家庭相结合，齐抓共促德育工作。

2） 重视学生道德人格的养成。世界各国都重视并积极支持学生参加各种社会活动，将德育贯穿在各种具体的活动之中，通过升国旗、唱国歌、生活指导。父母讲座等多种形式，培养青少年儿童良好的道德人格。

3） 突出德育实践的变革性。世界各国的德育实践都在根据本国的实际国情变化不断调整其内容、方法和评价标准，以满足社会发展对个体不断提出的新要求。

4） 注重德育实践的学科渗透。许多德育教师自觉不自觉地开始把伦理学、政治学、心理学等内容，间接地、渗透似的融入各种专业知识教学以及学生的课内外活动中，不再强制性的把既定的道德理念、社会公德标准等直接提供给学生，而是更多地把注意力放在了学生道德选择和价值判断能力的培养上。 5） 注重公民教育，突出爱国主义教育。当前许多国家都注重公民教育和爱国主义教育，如日本和美国都开设有公民课，英国则把培养少年具有社会意识和公民意识作为学校德育追求的方向。 未来德育实践变革的趋势：

1） 德育融入学生能够的综合素质培养中。现代教育强调以人为本，高度重视人的主体性，突出人的综合素质培养。因此，融德育于学生的综合素质培养之中就成为国际德育实践的普遍发展趋势。

2） 注重道德共识的达成。通过自由平等的对话达成道德共识，进而实现社会和谐。这种实践取向即是多元文化背景下地道的困境的现实反映，也是德育实践从传统走向现代的一个重要特征。

3） 德育实践日以人性化、生活化。人的个性发展与人的自由发展得到了高度尊崇，因而德育实践特别强调对人的尊重。

4） 德育实践上日趋综合化、网络化、实践化。综合化、网络化、实践化的趋势意味着今后的德育实践将会成为一种开放式的、立体式的、全方位的教育活动。 12、结合实践，对德育方法的有效运用进行论述：

没有最好的德育方法，只有最合适的德育方法，只有最契合特定教育情景的德育方法。选择德育方法的实质是在德育方法与德育情景之间寻求一种契合点。而在选择德育方法是我们必须充分考虑到以下几点：

1） 我国的社会生活实际。德育工作者对德育方法的选择必须关注实际、务实求新，以引导学生在体验复杂多变的社会道德情境中抉择道德，把握德性养成方向。

2） 文化、道德和价值多元化的现状。德育方法的选择必须坚持学生作为道德主体的原则，必须把学生放在道德教育的发起者和落实者地位，着力构建一种服务与学生道德发展的服务型的与方法体系。

3） 当代学校德育方法的缺失。在德育方法的选配上，德育工作者必须具有开拓

意识，尤其是要敢于打破陈腐的德育方法去选择惯例和模式，努力创造出一种有活力、有创意、有生气的德育方法体系。

4） 青少年的发展实际。在当代形势下，学校德育要取得好的效果，就必须创造性的选择德育方法，让德育方法成为帮助学生成长为“道德人”的助手和武器。

德育方法的选择需要德育主体既遵循一些宏观的原则性要求，又遵循一些微观的具体性要求。具体原则如下：

1） 知己知彼。每种德育方法都对实施者提出了一些特殊素质的要求，没有这些素质的教师就难以驾驭这一德育方法。因此，知己知彼是德育方法选配的基础。

2） 整体考虑。德育方法的选择需要的是教师对德育情境的整体感知能力，德育方法的选择必须通盘考虑、统筹兼顾，确保方法选择的和理性与有效性。 3） 尊重实际。充分尊重学生道德发展的实际，尊重学生间的道德发展水平差异，是选择德育方法的重要依据。

4） 有的放矢。德育方法的使用必须体现其对德育问题解决的服务新功能，德育问题的表现形式是多样的，德育方法的选择必须对症下药、因地制宜，确保其对德育问题解决的有效性。

5） 守一多望。现实的选择就是对有限的选择的德育方法进行无限的组合。在特定的德育活动中，所有德育方法之间不应该是平分秋色的关系，而应该根据德育问题的的症结确定出一种主要的德育方法，然后以其为中心来组织、调配其他相关的德育方法，从而形成“守一望多”的方法格局和方法组合。 以上的这些要求的指导下进行机制灵活的选择与搭配，就会实现德育方法与德育情境间的双相契合，为德育问题找到最有效地解决该方案和实践出路。而以下便是德育方法的合理配置的方法：

1） 彼此合作。所有被选用的德育方法融为一体，以整体的面貌出现在德育活动中。

2） 系统整合。教师必须坚持动态整合的原则，不断更新德育方法，调整他们之间的关系。已形成最合适当下教育情势的德育方法系统或德育方法组合。 3） 效能最佳。在合理的德育方法组合中个德育方法的效能之间是相互叠加的关系，而非彼此抵消的关系。