心理学名著导读

的世界,而现象学就是以研究这种世界为对象的哲学唯心论的方法论. 47．《挫折与攻击》 （Frustration and Aggression）

美国米勒(Neal E.Miller,1909--)于1939年和多拉德(John Dollark,1905--)等4人合著。

在书中作者们分析了弗洛伊德关于挫折导致攻击的思想后，先以攻击始终是挫折的结果这一假设为出发电，研究了攻击于挫折的关系而发展了原有的假设。 原来的假设是把挫折定义为“目的性反应遭受阻止是的反应状态”；将攻击定义为“行为的反应目标是伤害一个有机体或它的代替者”。

但在多大程度上的挫折才引起攻击行为呢？作者们进一步研究发现：

（1）当一个人项达到目的的动机越强烈，指向目的的活动受阻时，他受的挫折越大，就越具有攻击性。

（2）目的反应部分受阻，产生很小的挫折时，攻击行为比目的行为整体受阻产生的攻击要小得多；

（3）较小的挫折能积累成严重的挫折，导致严重的攻击行为。 这三种情况的共同特点是攻击强度决定于受挫折的强度，因而得出攻击始终是挫折的结果的结论。

1941年米勒发现：攻击只是挫折的一种结果，其他可能的反应有退缩、冷漠、倒退和固结成刻板的行为。这就修正和发展了原来的假设和结论，目前，作者的这些研究对于刑法、儿童抚育和行为矫正等方面，已显示出它的应用价值。

应该指出，作者是从人性论观点来研究人的动机、目的和挫折、攻击的关系的。 48．《比较心理学导言》（An introduction to comparative psychology）

英国动物心理学家摩尔根（1852~1936）著1894年出版。这是作者反对罗曼尼斯用拟人观来描述动物心理的专著。

尽管作者和罗曼尼斯胰腺一样都是达尔文进化论的积极拥护者，研究进化论提出的人类心理和动物心理有连续性的问题。但摩尔根不同意罗曼尼斯用观察者对动物心理的主观解释来代替对动物行为的客观描述，因而提出“吝啬律”即规定“一个动作若能用较低级的心理功能来解释的，决不要解释成为一种较高级心理能力的产物”。

由于这一规定受到比较心理学家的普遍赞同，被称为摩尔根法则。作者提出的这一法则是他将动物放在是室内长期观察的结果。它比描写野外或自然状态下偶然 发生的动物行为客观可靠。后来，桑代克的动物行为实验就是在作者工作的基础上设计成的。 49．《一世纪来的发展心理学》 （A Century of development psychology）

美国心理学家派克(Ross D.parke) ,奥姆斯坦(Peter A.Omstein),里塞尔(John J.Rieser)和魏克莱(Carolyn Zahn-Wexler)合编，1994年出版（684页）。 作者在本书的理论概括中，证实一世纪的发展心理学的主要概念是如何及时 成熟，然后在以后的日期里作更多的品味和补充解释的。本书回顾了一世纪的发展心理学，评估了关键性人物对本领域新近理论和研究的影响。

本书各章包含了对达尔文，霍尔，巴特温,(Baldwin),杜威，比纳，弗洛伊德，华生，皮亚杰，斯丢恩，华尔诺（Wernor）,维果斯基，格色尔(Gesell)、班都拉和吉布尔等人的著作考查。从这些著作中得到的一种清晰的感觉是，一世纪的发展心理学出现

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了许多重要理论、发展和方法问题上的复活倾向。这些著作是按历史年代排列的，分成几部分，即按近代、现代的科学发展时间来整理的。 本书导言中指出，一世纪的发展心理学是由发展学家从事百余年的问题研究和成就创设的，它还反映了一系列未来的研究领域。本书除导言外，其它各章都是1992年发展心理学百年纪念文集的重印。 50．《发生认识论原理 》（The principles of genetic epistemology）

瑞士皮亚杰（1896~1980）著1970年出版。本书是作者继1968年出版.结构主义之后的又一本理论著作，它全面阐述了他的结构主义发生认识论原理，指出传统认识论一般只顾及高级水平的认识，忽视认识本身岁一种建构，它需要从各种起源的发生学角度进行多学科的研究.

作者从儿童心理个体发展的每一个阶段研究了认识心理的发生,从胚胎发生学分析了有机体认识的起源和机制,探讨了认识的生物发生,把生物学 、心理学和逻辑学统一起来，研究了认识的发生发展。他以为认识是不断建构的产物建构成的结构对认识起中介作用；建构过程依赖主体的不断活动,是从比较简单到更为复杂结构的过程.因此,他认为认识的获得必须将结构主义和建构主义紧密地连接起来.

当代西方的认知心理学,跨文化研究和发展心理的工作都受到皮亚杰发生认识论的思想影响.他在西方学术思想界也颇有名望.但是,他是个理性主义者,在心理的起源问题上存在着新实在论观点而受到批评. 51．《智慧心理学》 （The psychology of intelligence）

瑞士皮亚杰（1896~1980）著，1947年出版。本书为作者早期代表作，总结了前期研究成果。确定儿童智力发展为作者今后的研究方向。 为了避免走向目的论，作者把智慧定义为“适应”，说智慧就是适应，而智慧性适应是“有机体活动对环境保持平衡”。也就是说，适应相当于主体和客体之间的相互作用而取得平衡。

作者还说，适应也可以定义为同化和顺应的平衡。同化使刺激适应内部图式，内部的翻身图式是同化的出发点；而顺应使内部图式改变以适应现实。为此他提出了智慧起源的四概念论：由原始进化来的先天图式，通过同化、顺应和环境保持平衡的不断发展，促进人类和个体智力的发展。

作者根据这一理论开始划分出儿童智力发展的四阶段论，到了50年代作者又提出结构主义发生认识论，可见本书所确定的研究方向具有历史意义。 52．《儿童的心灵》 （Mind of child）

德国生理学家兼心理学家蒲莱尔（1842~1897）著。1882年出版。汉译本称《幼儿的感觉与意志》。

这是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童发展的较系统的科学著作，它标志着儿童心理学正式问世。

作者在书中记录了他自己的孩子从出生到3岁之间每天的情况，有时也穿插一些实验。作者按德国的传统思想反对心灵“白板论”，支持天赋论。他认为儿童心灵是儿童个体的原料，是通过遗传先天赋予的，教育的任务是使这些原料结出丰硕的成果。这是当时的德国传统思想和进化论相结合产生的一种思潮在作者著作中的反映。

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53．《动物智慧：动物联想过程的实验研究》 （Animal intelligence: Experimental study of the associative processes in animals）

美国心理学家桑代克（1874~1949）著，1898年发表的博士论文，911年收进《动物智慧》论文集出版。巴甫洛夫肯定作者是动物行为实验研究的第一个人。

作者在论文中介绍了他首创的动物“尝试错误与偶然成功”的迷笼实验过程、研究方法、装备和动物获得食物的学习规律。作者将这些规律应用于人类学习，使心理学进一步脱离哲二成为生物学部门的学科，但同时也使人类心理学开始走上生物学化道路。 该论文是达尔文进化论思想和心理学实验方法相结合的典范，它通过实验材料阐明人类心理和动物心理的连续性问题，提出为智慧起源找到一条比较心理学的研究途径，从而改变了心理学的发展方向，即原来从认识论研究意识起源，改变为从生物学研究智慧起源。它表明生物进化论已成为美国心理学的主导思想。 54．《心理学原理》 （Principles of psychology）

英国斯宾塞（1820~1903）著。1855年出版。1870年和1872年出两卷本时加入进化论的联想主义心理学思想，影响很大。

本书是作者10卷本《综合哲学体系》中的第4，5卷，从心理进化论观点强调了生物种系心理的进化和有机体的构造演变是平行的。种系心理发展是这样，个体的心理发展也是这样。在个体发展中频繁的观念联合可累积、巩固成为后代的心理活动因为联合经常重复产生遗传趋势，这种遗传趋势可以世代积累。在种系心理进化史上 ，本能由反射动作演化来，反射动作则成为心理生活的基础。

进化就是从简单到复杂的不断分化、综合，从低级本能向高级心理发展的过程。斯宾塞的心理进化和达尔文的生物进化思想相互补充、相互呼应，成为19世纪后半期西方思想史上一大思潮，影响广泛而深远。和他同时代的美国人詹姆士，曾用他的《心理学原理》做教本，以实用主义立场将两者加以综合，创立了詹姆士自己的心理学和实用主义哲学体系，由此成为现代美国机能心理学的先驱和实用主义哲学的创始人之一。 俄国生理学家谢切夫诺在1870年发表的《思想要素》中承认接受了斯宾塞思想的影响。在本世纪瑞士心理学家皮亚杰的结构主义发生认识论中，也能看到斯宾塞关于综合、分化、再综合、再分化这一发展过程的思想痕迹。 55．《行为主义辨歧》 [About Behavior]

美国斯金纳（Burrhus Frederick Skinner,1904～）著。作者是当代新行为主义的旗手，1958年获美国心理学会“杰出科学贡献奖”，1968年获美国政府“国家科学奖章”。本书出版于1974年，是他毕生对行为主义研究的理论总结。

他是以答辩的笔法，围绕着别人非难行为主义的20个问题，阐明他的基本主张。 本书结构是： 绪论；

一、行为的原因； 二、体内世界； 三、先天行为； 四、操作行为； 五、知觉；

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六、言语行为； 七、思维；

八、理由与理性； 九、知识；

十、动机和情绪的内部世界； 十一、自我与他人； 十二、控制问题；

十三、在体内是什么？； 十四、总结。

美国《时代杂志》认为斯金纳是“美国在世的心理学家中最有影响的，在人类行为科学中最引起争辩的人物”。

一方面，他的操作行为主义原理已广泛应用于课堂教学（如程序教学与教学机器）、临床（如行为修改法）、职业培训、运动竞技甚至训练动物，而且屡奏奇功；另一方面，人本主义心理学者又指责他把人看成一只大的白鼠，忽视了人的自我、价值和尊严等等，半个世纪中，行为主义曾风行美国，进入70年代，却大有“四面楚歌”之势，斯金纳此书是企图给行为主义打强心针，力挽狂澜。 56．《有机体的行为》 （The Behavior of Organisms） 美国新行为主义者斯金纳（Burrhus Frederick Skinner,1941--）著，1938年出版。本书表明了作者忠于华生的行为公式（S－R）和把行为作为心理学研究对象的主张。但是，作者将行为看作刺激和反应的关系，列为公式R=f(S) ,意即反应（R）等于刺激（S）的函数，要了解反应，只要知道刺激就行，不需要中间变量。

作者将行为分为应答性行为和操作性行为。前者指巴甫洛夫的狗是坐着不动，只看信号作出进食反应。后者动物要自己找寻（操作）食物（桑代克的猫）。他认为后一种行为是人和动物最经常的行为。他把这种操作行为作为自己研究的对象，并自称是操作主义的行为主义者。

他说，行为、反应就是一系列操作，不论外显的和内隐的行为都一样。行为是受刺激控制的，安排好刺激就能控制行为。1947年作者出版《言语行为》，把言语业看作是一种操作行为。嗣后他将操作行为的理论应用于教学改革、社会变革和科学发明并形成一种哲学的认识论。 57．《心理学教科书》 （A text-book of psychology）

英国心理学家铁钦奈（1867~1927）著1909~1910年出版此书为四卷本《实验心理学：实验纲要》（19011905）的节本，是供当时二年级大学生用的教科书。

作者在书重申心理学的研究对象是正在经验着的个人的经验，它和独立于个人的物理学的经验不同。他强调心理学是采用实验的内省法，观察意识经验的内容，而不是观察刺激或意义，否则就会犯“刺激错误”等主张，并系统地阐述了他的构造心理学派的理论体系。

《实验心理学史》的作者波林说铁钦奈只有在这部书中才将他的心理学全部内容包括在内，此后10年的工作只是逐渐完善他的体系。

铁钦奈的这个体系在进化论思想已经渗透到心理学的年代里尽管显得陈旧，但他在书中所介绍的实验记录、工作方法和训练人材的内容却被作为不可多得的财富而载入史

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